ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الأنشطة العلمية بالمدخل ال...>مارك

دور الأنشطة العلمية بالمدخل الياباني في تعلم العلوم و تنمية الإبداع

المصدر: البحث التربوي
الناشر: المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، عيد أبو المعاطي الدسوقي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 6 , ع 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: يوليو
الصفحات: 22 - 56
ISSN: 1687-0883
رقم MD: 3775
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الانشطة المدرسية | اليابان | التعليم | التعلم | الابداع | طلاب المدارس | الأنشطة العلمية | المهارات العلمية | البحث التريوي | البحث العلمي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04006nam a22002057a 4500
001 0304350
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a إبراهيم، عيد أبو المعاطي الدسوقي  |e مؤلف  |9 224489 
245 |a دور الأنشطة العلمية بالمدخل الياباني في تعلم العلوم و تنمية الإبداع 
260 |b المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية  |c 2007  |g يوليو 
300 |a 22 - 56 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a يهدف البحث إلي تعرف دور الأنشطة العلمية، من خلال المدخل الياباني في تعليم وتعلم العلوم وتنمية الإبداع لدى تلاميذ المدارس، وخاصة المدرسة الابتدائية. ولتحقيق هذا الهدف يعرض البحث الحالي لوظائف الأنشطة العلمية أو التجربة العلمية؛ لأنها تعتبر المفتاح السحري في تعليم وتعلم العلوم في اليابان، و الأنشطة العلمية أو التجربة تسهم في تحقيق العديد من الوظائف منها: - إيجابية ونشاط التلاميذ ودافعيتهم للتعلم. - إتاحة الفرصة للبحث والاكتشاف لدي التلاميذ. - اكتساب بعض المهارات العلمية لدي التلاميذ. - اكتساب بعض الاتجاهات العلمية لدي التلاميذ. - توظيف المعرفة العلمية لحياة التلاميذ. - اكتساب معلومات علمية، وبقاؤها لفترة طويلة. - اكتساب بعض عمليات العلم لدي التلاميذ كما يعرض البحث لأهم خصائص الأنشطة العلمية بالمدخل الياباني، وهى: 1- جذب انتباه التلميذ نحو موضوع ما 2- التدريب على أداء بعض المواد المتصلة بموضوع معين. 3- توضيح المتغيرات التجريبية في التجربة. 4- تدريب التلميذ على حل مشكلة. 5- قيام التلميذ بعمل يتطلب التعلم الذاتي. 6- استخدام التلميذ أدوات وأجهزة معملية. 7- استخدام التلميذ للكمبيوتر. 8- اكتساب التلميذ لخبرة نتيجة تطبيق حل لمشكلة حياتية. ولقد توصل البحث إلى أنه لكى يتمكن معلم العلوم من تنمية الإبداع لدى تلاميذه فإنه يجب توفر النقاط الرئيسة التالية: 1- تهيئة الجو المدرسي من حيث المرونة، وتقبل الرأي، والدافعية. 2- تشجيع التلاميذ على البحث والتجريب والاستقصاء. 3- استثارة حب الاستطلاع، والرغبة في المعرفة والجديد منها. 4- استخدام المواقف المشكلة ذات النهايات المفتوحة. 5- إتاحة الفرصة للتلاميذ على فرض الفروض ووضع تبريرات لها ومناقشتها ثم إخضاعها للتجريب والتوصل للأدلة والشواهد التجريبية. 6- استخدام أساليب التعليم والتعلم والتي تشجع على الإبداع. ٧) توظيف خامات البيئة البسيطة بإعداد مواد تعليمية مبتكرة. 
653 |a الانشطة المدرسية  |a اليابان  |a التعليم  |a التعلم  |a الابداع  |a طلاب المدارس  |a الأنشطة العلمية  |a المهارات العلمية  |a البحث التريوي  |a البحث العلمي  
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |e Educational Research  |f Al-Baḥṯ al-tarbawī  |l 002  |m  مج 6 , ع 2   |o 0077  |s البحث التربوي  |v 006  |x 1687-0883 
856 |u 0077-006-002-003.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 3775  |d 3775 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.