لإزالة مخلفات النظام العنصري : المناهج المدرسية أداة التغيير في جنوب إفريقيا
| المصدر: | المعرفة |
|---|---|
| الناشر: | وزارة التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | النصار، صالح بن عبدالعزيز (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع 183 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 29 - 45 |
| ISSN: |
1319-6200 |
| رقم MD: | 378785 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03104nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0996229 | ||
| 044 | |b السعودية | ||
| 100 | |a النصار، صالح بن عبدالعزيز |q Alnassar, Saleh Bin Abdulaziz |e مؤلف |9 175536 | ||
| 245 | |a لإزالة مخلفات النظام العنصري : |b المناهج المدرسية أداة التغيير في جنوب إفريقيا | ||
| 260 | |b وزارة التعليم |c 2010 |g يونيو | ||
| 300 | |a 29 - 45 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a يؤدي المنهج الدراسي دورا كبيراً؛ في إعداد الأجيال الناشئة والتعلمة بما يتفق والفلسفة التي يعتنقها المجتمع، والمبادئ والقيم التي يرتضيها. وهو كذلك أداة فعالة معالجة المشكلات التي يعانيها المجتمع، وفي مقابلة التحديات التي تواجهه. ولكي يكتب للمنهج الدراسي النجاح، ويؤدي الأدوار المنوطة به، ويحقق الأهداف المرجوة منه، ينبغي مراعاة الأسس الفلسفية والاجتماعية والنفسية والمعرفية عند الشروع في عملية تخطيطه، وتصميمه، وتنفيذه، ومع أهمية تلك الأسس جميعها في عملية بناء المنهج، وفي نجاح مهمته، إلا أن الأساس الاجتماعي يعد أقوى أسس المنهج المدرسي تأثيراً في مخططي المنهج، وذلك نظرا لظروف المجتمع، وخصوصياته، وعاداته، وتقاليده، وقيمه، وطموحاته، ومشكلاته التي تختلف عن ظروف أي مجتمع آخر وخصوصياته، ومن المسلم به أن الأبعاد الاجتماعية للمجتمع تلقي بظلالها الكثيفة على تنظيم المنهج المدرسي، لأن المجتمع يعد من أهم مصادر اشتقاق أهداف التربية والمنهج المدرسي، وهو أداة التربية بلوغ أهدافها. البعد الاجتماعي يستهدف كذلك (التعرف على إمكانيات إسهام التعليمية توليد الموازنات الفكرية والقيمية والوجدانية التي تؤسس للسلام الاجتماعي، وللعروة الوثقى بين مختلف شرائح المجتمع، وللوحدة الوطنية والتواصل الاجتماعي الإيجابي، والمشاركة الديمقراطية في صنع القرار الوطني وتحمل مسؤولياته، وجني ثماره. | ||
| 653 | |a الاهداف التربوية |a التغيرات السياسية |a اصلاح التعليم |a المناهج الدراسية |a العنصرية |a التعليم العام | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |l 183 |m ع 183 |o 0919 |s المعرفة |t Al Marefh |v 000 |x 1319-6200 | ||
| 856 | |u 0919-000-183-003.pdf | ||
| 930 | |d n |p n |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 378785 |d 378785 | ||
عناصر مشابهة
-
دور المناهج المدرسية في (جنوب أفريقيا) في التحول من العنصرية إلى الديمقراطية
بواسطة: النصار، صالح بن عبدالعزيز منشور: (2004) -
التربية الوطنية في مدارس المملكة العربية السعودية دراسة تحليلية مقارنة في ضوء التوجهات التربوية الحديثة
بواسطة: النصار، صالح بن عبدالعزيز منشور: (2010) -
من تجارب التفرقة العنصرية في جنوب أفريقيا: نضال فريد وسط الزحام
بواسطة: محمد، الخضر بن عبدالباقي منشور: (2005) - التعليم فى جنوب افريقيا صمم ليكون السود عمالاً والبيض أسياداً منشور: (1997)
-
تأهيل المعلم في الفترة التي تلت انتهاء التمييز العنصري في جنوب إفريقيا : مسار صعب لإحداث التغيير الذي يفي بمطالب العولمة وينافس غيره من الدول التى تسعى للتغيير
بواسطة: شافير، مارك منشور: (2012)
