الصورة العامة للاستقصاء الميداني ونتائجه
| المصدر: | الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | الأمين، عدنان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El-Amine, Adnan |
| المجلد/العدد: | ك5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
لبنان |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| الصفحات: | 493 - 529 |
| رقم MD: | 37885 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
يستعرض هذا الفصل النتائج العامة والرئيسية للاستقصاء الميداني على الجامعات العربية، مع مقدمة حول طريقة الاستقصاء، ويتوقف عند الملامح العامة للجامعات المستجيبة من حيث تواريخ الإنشاء والقطاع والشهادات ولغة التعليم والطلاب والطالبات الإناث والهيئة التعليمية. كما يتناول بعض علامات النوعية، وهذا يشمل الموقع الالكتروني ونسب الطلاب إلى الأستاذ الواحد، ونسب حملة الدكتوراه بين الأساتذة، ونسب حملة رتبة الأستاذية وعدد مراكز الأبحاث وعدد الدوريات والميزانية المخصصة للبحوث ويستخرج منها ((مؤشر ملامح النوعية)) وأخيرا يستعرض توزيع أنشطة تحسين النوعية وأنشطة ضمان الجودة والارتباطات الإحصائية المتعلقة بها. كان المعدل السنوي لإنشاء الجامعات 2.2 جامعة بين 1954 و1993فصار5.4 جامعات خلال العقد الأخير. ثلث الجامعات المستجيبة ينتمي إلى القطاع الخاص. توفر الجامعات سبعة أنواع من الشهادات، ويسيطر فيها التعليم باللغتين العربية والإنكليزية معاً. ثلث الطلاب المسجلين فيها يوجدون في مصر علماً بأن نسبة جامعات مصر الى مجموع الجامعات المستجيبة هو 8.3% وأن حصتها من السكان هي 25% تشكل مصر وسوريا مثالاً على التضخم الطلابي. ترتفع نسبة الإناث بين الطالبات فوق الخمسين بالمئة في دول الخليج الصغرى. وبينما تشكل الطالبات 39% من المجموع فإن الأستاذات الإناث تشكلن 27% من الهيئة التعليمية. يظهر مؤشر ملامح النوعية أن هناك 19 جامعة حصلت على 50 نقطة وما فوق (من مئة) موجودة في لبنان (٤) والعراق (٣) ومصر (٦) والبحرين (٢) والكويت وقطر والمغرب وتونس (جامعة واحدة في كل بلد)٠ ويبين تحليل أوضاع الجامعات العشر الأول في المؤشر والجامعات العشر الأدنى فيه أن العوامل التي ترفع المعدل أو تخفضه هي نسبة مراكز الأبحاث ونسبة الأساتذة من حملة الدكتوراه ونسبة حملة رتبة الأستاذية. أما عامل نسبة الطلاب إلى الأستاذ الواحد فيعطي إشارات متضاربة. ويرتبط المؤشر أيضاً بتاريخ إنشاء الجامعة والشهادات التي تمنحها الجامعة وحجم الجامعة. وترتبط أنشطة تحسين النوعية بالمتغيرات نفسها بالإضافة إلى القطاع. وهناك علاقة طردية بين مؤشر ملامح النوعية وأنشطة تحسين النوعية وأنشطة ضمان الجودة وإن كانت هذه العلاقة غير خطية. أنشطة ضمان الجودة عددها ضئيل ولا يزيد المعدل عن واحد في الجامعة إلا في بلد واحد (فلسطين)، أما الفروق الناجمة عن تاريخ إنشاء الجامعة والقطاع والشهادة وحجم الجامعة فهي طفيفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الكليات
بواسطة: الأمين، عدنان منشور: (2005) -
الوحدات غير البحثية ومراكز الأبحاث والدوريات
بواسطة: الأمين، عدنان منشور: (2005) -
أثر متغير الاعارة على الانتاجية العلمية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية
بواسطة: معوض، صلاح الدين إبراهيم منشور: (1990) -
مؤشرات الجودة في التعليم العالي كليات التربية في الجمهورية العربية السورية أنموذجاً
بواسطة: كنعان، أحمد علي منشور: (2007) -
معايير إدارة الجودة الشاملة في التعليم العالي : مدخل إسلامي
بواسطة: سلمان، أحمد عبدالرزاق منشور: (2010)
