| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس في جامعة العلوم الإسلامية العالمية لاستراتيجيات التدريس المبنية على الاقتصاد المعرفي، وقد استخدم المنهج المسحي، من خلال تطوير أداة خاصة بالدراسة. تكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس في جامعة العلوم الإسلامية العالمية، البالغ عددهم (150) فرداً، استجاب منهم (120) فرداً، أي بنسبة (80%). أظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس لاستراتيجيات التدريس المبنية على الاقتصاد المعرفي في جامعة العلوم الإسلامية في مجالي طرق التدريس والكفاية المهنية لعضو هيئة التدريس جاءت مرتفعة، في حين جاء مجال تقييم الطلبة بدرجة اقل. وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a < 0.05) تعزى لمتغير النوع الاجتماعي في مجال تقييم الطلبة لصالح الذكور. ووجود فروق إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي في مجالي طرق التدريس وتقييم الطلبة لصالح حملة الماجستير، ووجود فروق إحصائية تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية في جميع المجالات: طرق التدريس، وتقييم الطلبة، والكفاية المهنية لعضو هيئة التدريس لصالح حملة رتبة الأستاذ المشارك، وكانت لصالح حملة رتبة الأستاذ في مجالي الكفاية المهنية لعضو هيئة التدريس، وتقييم الطلبة، وجود فروق تعزى لمتغير الخبرة في مجالي طرق التدريس، وتقييم الطلبة لصالح الفئة (من 5-10 سنوات)، ولصالح أكثر من 10 سنوات في مجالي الكفاية المهنية لعضو هيئة التدريس، ووجود فروق تعزى لمتغير النشاطات في مجال طرق التدريس لصالح تأليف الكتب ولصالح المؤتمرات العلمية في مجال الكفاية المهنية لعضو هيئة التدريس
The study aimed at identifying the using degree of staff members In the University of Islamic Sciences of the strategies based on knowledge economy. The analytical survey method was used, in addition questionnaire was developed as a tool for data collection. Members in the strategies based on the knowledge economic, the study was applied on all staff members (150) in the University of Islamic Sciences, the sample consisted of (120) person. The results showed that the using degree of staff members in the University of Islamic Sciences of the strategies based on the knowledge economic in the aspects of teaching methods, and the professional competence of staff member was closed and high, whereas the aspect of students assessment was lower. The results revealed also that there are differences due to the sex variable in the aspect of students assessment favor to males, differences due to the variable of scientific qualification in the aspects of teaching methods and students assessment favor to master students, differences due to the variable of academic level in all of the aspects teaching methods, students assessment, professional competence of the staff member favor to the associate professor in teaching methods, and it wad favor to the professor in the aspects of professional competence for the staff member, and students assessment, it indicated also differences due to the variable of experience in the aspects of teaching methods, and students assessment favor to the category from 5-10 years, and favor to more then 10 years in the aspects of professional competence for the staff member, in addition to differences due to the variable of activities in the aspect of teaching methods to books authorship and favor to scientific seminars in the aspect of (professional competence for the staff member
|
