| LEADER |
05997nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0179257 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 321100
|a مهنا، منصور أحمد الحاج
|e مؤلف
|g Mohana, Mansour Ahmed Al-Haj
|
| 245 |
|
|
|a تطوير مقرر طرق التدريس العامة في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة بكليات التربية بالجمهورية اليمنية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2008
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 334 - 356
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تطوير مقرر طرق التدريس العامة في كليات التربية في الجمهورية اليمينة في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة، وقد أتت فكرة هذه الدراسة نتيجة للتردي الشديد والقصور الواضح الذي لاحظه الباحث في مناهج إعداد المعلمين حيث يتضح ذلك التردي والقصور من خلال التدني الواضح في مهارات أداء الطلاب المعلمين في كليات التربية والذي يلاحظ من خلال تنفيذ برامج التربية العملية في مختلف المدارس التي شارك الباحث في الأشراف عليها. بالإضافة إلى ما سبق فإن الاطلاع على الدراسات السابقة كشف الضعف الشديد في أداء المعلمين العاملين في المدارس في استخدام المهارات التدريسية، وهذا الوضع يحتم على القادة التربويين إعادة النظر في برامج إعداد المعلمين وتطوير مقرراتهم وكفاءاتهم ليتمكنوا من المشاركة الفعالة في قضايا التنمية وفى تحسين العملية التربوية بشكل عام، وتمكينهم من مواكبة عصر المعلومات الذي يشهد ثورة معلوماتية هائلة في كافة المجالات، ومنها المجالات التربوية وبشكل محدد فإن هذه الدراسة تسعى الى الإجابة على الأسئلة التالية: س1: ما واقع مقرر طرق التدريس العامة لطلاب المستوى الثاني بكلية التربية؟ ويتفرع منه الأسئلة التالية: أ-ما واقع أهداف مقرر طرق التدريس العامة في كلية التربية؟ ب-ما واقع محتوى مقرر طرق التدريس العامة في كلية التربية؟ ج-ما واقع طرائق تدريس مقرر طرق التدريس العامة في كلية التربية؟ د-ما واقع الوسائل التعليمية المستخدمة في مقرر طرق التدريس العامة في كلية التربية؟ ه-ما واقع تقويم مقرر طرق التدريس العامة في كلية التربية؟ س2: ما هي الأساليب والاتجاهات والمواصفات العالمية المعاصرة اللازمة لتطوير مكونات مقرر طرق التدريس العامة سالفة الذكر بكلية التربية؟ س3: ما مدى توافر مواصفات الاتجاهات العالمية المعاصر في مكونات مقرر طريقة التدريس العامة بكلية التربية؟ ومن أجل الوصول إلى إجابات شافية لتلك الأسئلة فإن الباحث قام بدراسة استطلاعية عن واقع مقرر طرق التدريس العامة مستخدما استبيان مفتوح بشكل أداة للدراسة أعده الباحث لجمع المعلومات والآراء المعاصرة من السادة أعضاء هيئة التدريس القائمين على تدريس المقرر المذكور بكليات التربية باليمن للعمل على تطويره وفقاً لها. وقد شملت عينة الدراسة (11) عضو هيئة تدريسية (9) منهم دكاترة و (2) ماجستير تم استطلاع آرائهم في (10) كليات، في خمس جامعات يمنية. وقد اسفرت الدراسة عن النتائج التالية: ١-الكشف عن واقع مقرر طرق التدريس العامة ومكوناته السيئ بنسبة أتفاق بلغت ١٠٠% بين آراء عينة الدراسة التي شملها البحث التي أكدت رداءة مكوناته. ٢-أن المقرر المذكور لا تحتوي مكوناته (من الأهداف والمحتوى وطرق التدريس والوسائل التعليمية والقويم) على المواصفات العالمية المعاصرة وأنها وضعت بالطريقة التقليدية وذلك بنسبة أتفاق بلغت 90% بين آراء عينة الدراسة. ٣-أن الدراسة قد توصلت إلى بعض المواصفات والمعايير العالمية التي يجب مراعاتها في مكونات مقرر طرق التدريس العامة والتي تعطى صورة اوله لمعيار معاصر لتطوير مقرر طرق التدريس العامة بكلية التربية والمقررات المماثلة له.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج
|a اليمن
|a كليات التربية
|a الطلاب المعلمون
|a إعداد المعلمين
|a طرق التدريس
|a التطوير التربوي
|a تنمية المهارات
|a التربية المقارنة
|
| 773 |
|
|
|c 016
|d القاهرة
|i الجمعية المصرية للدراسات الاجتماعية . جامعة عين شمس
|l 000
|m مج 1
|o 6246
|p 1
|s المؤتمر العلمي الأول - تربية المواطنة ومناهج الدراسات الاجتماعية
|v 001
|
| 856 |
|
|
|u 6246-001-000-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 39426
|d 39426
|
