| LEADER |
04665nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1034720 |
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a الشعيلي، علي بن هويشل بن علي
|g Al-Shuaili, Ali Huwaishel
|e مؤلف
|9 127585
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية لكتب الفيزياء فى سلطنة عمان فى ضوء المعايير القومية للتربية العلمية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2012
|g سبتمبر / شوال
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 99 - 133
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الكشف عن مدى تضمن محتوى الفيزياء في كتب العلوم للصفوف من التاسع وحتى الثاني عشر في سلطنة عمان المعايير القومية للتربية العلمية (National Science Education Standards (NSES))) وتم إعداد نموذج لتحليل المحتوي في ضوء المعايير القومية للتربية العلمية بعد أن تمت ترجمته وعرضه على عدد من ذوي الاختصاص للتأكد من صدقه. كما تم حساب معامل الثبات باستخدام معادلة "كابا" بين المحللين وبلغ (0.90) وأظهرت النتائج أن محتوى الفيزياء في كتب العلوم للصفوف من التاسع إلى الثاني عشر تتضمن في المرتبة الأولى معيار (توحد المفاهيم والعمليات) فقد بلغت نسبته (34.98%) وفي المرتبة الثانية معيار (العلوم الطبيعية) بنسبة (16.42%) وفي المرتبة الثالثة معيار (تاريخ العلم وطبيعته) بنسبة (15.02%) وفي المرتبة الرابعة معيار (العلوم كاستقصاء) بنسبة (12.39%). وفي المرتبة الخامسة معيار (العلوم والتكنولوجيا) بنسبة (10.69%) وكان هناك قصور في تضمين معيار (العلوم من منظور شخصي واجتماعي) ومعيار (علوم الأرض والفضاء) إذ احتلا المرتبة الأخيرة بنسب بلغت (8.70%) و(1.80%) على التوالي. وأوصت الدراسة بالأخذ بالمعايير القومية للتربية العلمية عند تطوير محتوى الفيزياء وتوزيع مجالات المعايير توزيعا شاملا ومتوازنا كما اقترحت إجراء عدد من الدراسات المماثلة.
|b The aim of this study was to investigate the adherence of Omani physics textbooks (9-12) to the National Science Education Standards (NSES). \ A content analysis tool was developed. The validity of the tool was de¬termined through a panel of experts, and the reliability was estimated using Kappa Coefficient giving a value of 0.90. The results revealed that the physics contents in the science textbooks for the grades nine to twelve adhered to the standards in the following order: \ First the Unifying Concepts and Processes Standard in percentage of (34.98%). Second physical Science Standard in percentage of (16.42%). Third Science as Inquiry Standard in percentage of (15.02%). Fourth His-tory and Nature of Science standards in percentage of (12.39%). Fifth Science and Technology standard in percentage of (10.69%). There was a clear igno¬rance for the Science in Personal and Social Perspectives Science Standard and Earth and Space Science Standard, where settled in the final order in the percentage of (8.70%) & (1.80%). respectively. \ Accordingly, the study recommended giving more attention to the National Science Education Standards when developing physics curriculum, and con¬ducting further relevant research. \
|
| 555 |
|
|
|a 784802
|a 816222
|a 816244
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المتوسط
|a سلطنة عمان
|a النظم التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a تدريس العلوم
|a السياسة التعليمية
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a كتب الفيزياء
|a التربية العلمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج 13, ع 3
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 013
|x 1726-3670
|
| 700 |
|
|
|9 164537
|a المحروقي، مريم بنت خميس بن حمد
|g Al-Mahrouqi, Maryam Khamis
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0040-013-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 400085
|d 400085
|
