| LEADER |
04161nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1034860 |
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 193630
|a بنو دومي، حسن علي احمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى امتلاك معلمى الحاسوب كفايات التعلم الإلكترونى فى مدارس مشروع جلالة الملك حمد بمملكة البحرين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2012
|g سبتمبر / شوال
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 187 - 218
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الكشف عن مدى امتلاك معلمي الحاسوب في مدارس مشروع جلالة الملك حمد بمملكة البحرين لكفايات التعليم الإلكتروني في ضوء متغيرات: الجنس، والخبرة في التدريس، والمسمى الوظيفي، ولتحقيق هذه الدراسة صممت استبانة اشتملت على (52) فقرة موزعة على خمسة مجالات، وتم التحقق من صدقها وثباتها. تكون عينة الدراسة من (160) معلماً ومعلمة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك معلمي الحاسوب لكفايات التعلم الالكتروني كانت كبيرة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات وفي الأداة ككل. ووجود فروق دالة إحصائياً تعزي لأثر الخبرة في التدريس في الأداة ككل وفي المجالات باستثناء مجالي القدرة على إدارة التعلم الإلكتروني، ومجال القدرة على التقويم، وكانت الفروق لصالح الخبرة الأكثر من (10) سنوات, كما أظهرت النتائج أيضاً عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزي لأثر المسمى الوظيفي في الأداة ككل وفي المجالات باستثناء مجال استخدام تقنيات التعلم الإلكتروني.
|b This study aimed at revealing the extent of acquiring computer teachers' e-learning competencies in the schools of King Hamad's Project in light of gender, teaching experience, and job tide. In order to achieve the objectives of the study, a questionnaire consisted of (52) items comprised five domains was designed. Validity and reliability were ensured. The sample of the study con-sisted of (160) teachers, males and females. The findings of the study showed that there was a large degree in demonstrating e-learning competencies: from the computer teachers' view point. Moreover, the results indicated that there were no statistical significant differences attributed to gender on the five do-mains as well as on the questionnaire as a whole. Yet statistical significant differences were noted due to the impact of teaching experience through all domains except in the domains of ‘the ability to manage e-learning" and “the ability to evaluate”, in favor for ten year teaching experience. The result also showed that there were no statistical significant differences attributed to the effect of job title on all the domains except in “using of e-learning technique” domain.
|
| 653 |
|
|
|a الوسائل التعليمية
|a معلمو الحاسب الآلى
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم الالكتورنى
|a الكفاءات التعليمية
|a مهارات التدريس
|a مدارس مشروع الملك حمد
|a البحرين
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج 13, ع 3
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 013
|x 1726-3670
|
| 700 |
|
|
|9 223717
|a درادكة، حمزة محمود
|g Daradkah, Hamzah Mahmoud
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0040-013-003-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 400140
|d 400140
|
