أثر طريقة تصحيح اختبار الصواب - الخطأ المتعدد على الخصائص السيكومترية للاختبار وفقراته
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة البحرين - مركز النشر العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الصمادي، مروان صالح علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Smadi, Marwan Saleh |
| المجلد/العدد: | مج 13, ع 3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
البحرين |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| التاريخ الهجري: | 1433 |
| الشهر: | سبتمبر / شوال |
| الصفحات: | 281 - 306 |
| ISSN: |
1726-3670 |
| رقم MD: | 400181 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
114
| LEADER | 04600nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1034947 | ||
| 044 | |b البحرين | ||
| 100 | |a الصمادي، مروان صالح علي |g Al-Smadi, Marwan Saleh |e مؤلف |9 133660 | ||
| 245 | |a أثر طريقة تصحيح اختبار الصواب - الخطأ المتعدد على الخصائص السيكومترية للاختبار وفقراته | ||
| 260 | |b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي |c 2012 |g سبتمبر / شوال |m 1433 | ||
| 300 | |a 281 - 306 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة للكشف عن أثر طريقة تصحيح اختبار الصواب والخطأ المتعدد، في معاملات الصدق والثبات للاختبار، ومعاملات الصعوبة والتمييز لفقرات الاختبار، وكذلك أثرها في تحصيل الطلبة، ولتحقيق هذه الأهداف تم بناء اختبار تحصيلي لمساق القياس والتقويم، يتكون من (25) فقرة صواب وخطأ متعدد لكل منها أربعة بدائل. وطبق الاختبار على (122) طالب وطالبة في جامعة أربد الأهلية، تم تصحيح الاختبار باستخدام أربع طرق مختلفة للتصحيح متدرجة في مراعاتها للمعرفة الجزئية، وباستخدام برمجية (SPSS) تم حساب معاملي صدق للاختبار، ومعامل الثبات كرونباخ ألفا، وكذلك حسبت معاملات الصعوبة والتمييز لفقرات الاختبار، ومتوسطات التحصيل، ولكل طريقة من طرق التصحيح المختلفة. وأظهرت نتائج هذه الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معاملات الصدق والثبات والتمييز، في حين أشارت النتائج لوجود فروق ذات دلالة إحصائية في معاملات صعوبة الفقرات وفي تحصيل الطلبة، حيث كانت طريقة التصحيح الرابعة– الأكثر مراعاة للمعرفة الجزئية– هي الأكثر فاعلية بالنسبة لاختبارات التصحيح محكية المرجع-، وتلتها طريقة التصحيح الثالثة ثم الثانية فالأولى. وهذا الترتيب يظهر أن طريقة التصحيح الرابعة هي الأسهل حيث تعطي العلامة الأعلى. |b The purpose of the study was to examine the effect of the multiple true- false test scoring method on test validity, reliability, item-difficulty and dis¬crimination coefficients, as well as on examinees achievement. To achieve this goal, a multiple true- false measurement and evaluation test, consisting of (25) items of four choices each, was developed and administered to (122) students at Irbid National University. The test was scored by using four dif¬ferent methods that varied in the degree of considering partial knowledge. By using SPSS, two validity coefficients, Cronbach alpha, item-difficulty and discrimination coefficients, and achievement means were computed for each scoring method. The findings of the study indicated that there were no statis¬tically significant differences in the test validity, reliability, and discrimina¬tion coefficients. Whereas, there were statistically significant differences in the item-difficulty and examinees achievement: The fourth scoring method in which partial knowledge was most considered was the most effective method for reference test achievement, followed by the third method, then the second and the last was the first method. This down ranking showed that the fourth method was the easiest one since it gave the highest score. | ||
| 555 | |a 816612 | ||
| 653 | |a جامعة اربد الاهلية |a الاختبارات والقياسات التعليمية |a التحصيل الدراسى |a التعليم العالى |a الجامعات والكليات |a طلاب الجامعات |a الاردن |a التقييم التروى |a تصحيح الاختبارات | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 013 |e Journal of Educational and Psychological Sciences |f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ |l 003 |m مج 13, ع 3 |o 0040 |s مجلة العلوم التربوية والنفسية |v 013 |x 1726-3670 | ||
| 856 | |u 0040-013-003-013.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 400181 |d 400181 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر طريقة التصحيح لفقرات الاختيار من متعدد على الخصائص السيكومترية للاختبار وفقراته
بواسطة: بني عيسى، فادية علي إبراهيم منشور: (2023) -
أثر ثلاث نماذج لترتيب فقرات اختبار تحصيلي في التقويم التربوي على الخصائص السيكومترية للاختبار وفقراته
بواسطة: سليمان، شاهر خالد منشور: (2015) -
أثر موقع المموه القوى فى اختبار اختيار من متعدد محكى المرجع على الخصائص السيكومترية للاختبار وفقراته
بواسطة: العطوى، تهانى رشيد منشور: (2018) -
اثر البديل "لا شيء مما ذكر" في فقرات الاختيار من متعدد في الخصائص السيكومترية للاختبار وفقراته
بواسطة: عيسى، إبراهيم محمد منشور: (2001) -
المقارنة بين أثر أربع طرق لحذف المموهات في فقرات اختبار الاختيار من متعدد على الخصائص السيكومترية للاختبار وفقراته
بواسطة: ظاظا، حيدر إبراهيم أحمد منشور: (2000)
