ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تربية المواطنه من وجهة نظر معل...>الوصف

تربية المواطنه من وجهة نظر معلمى الدراسات الاجتماعيه و العلوم فى سلطنة عمان و دولة الامارات العربيه المتحده

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النقبي، علي خلفان عبدالله خلفان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المعمري، سيف بن ناصر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 30
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 111 - 147
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 400214
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمون و المعلمات | التربية الوطنيه | الدراسات الاجتماعيه | دراسات العلوم | سلطنة عمان | الامارات العربيه المتحده | المناهج التعليميه | طرق لاالتدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية والعلوم في سلطنه عمان ودولة الإمارات العربية المتحدة عن تربية المواطنة وعلاقتها بمتغيرات جنس المعلم، وتخصصه، والمنطقة التعليمية التي يعمل بها، وجنسيته، وخبرته التدريسية، والورش والمحاضرات التي حضرها والمواد الدراسية الجامعية التي درسها وتتعلق بتربية المواطنة. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بتطوير استبانة تم التأكد من صدقها وثباتها وتم تطبيقها على عينة من معلمي الدراسات الاجتماعية والعلوم في كل من البلدين وقوام هذه العينة (355) معلما ومعلمة. وكشفت نتائج الدراسة أن أكثر المقررات المدرسية ارتباطا بالمواطنة هي مواد التربية الوطنية والدراسات الاجتماعية والتاريخ والتربية الإسلامية، وجاءت مادتا العلوم والرياضيات في المرتبتين الأخيرتين. وإن أكثر طرق التدريس ملائمة لتنمية المواطنة هي تنفيذ المشروعات المجتمعية والرحلات الميدانية والمناقشة، أما الطرق الأقل ملائمة لتنمية المواطنة فهي الاستقصاء والاستكشاف العلمي والتجارب العملية. وأكدت نتائج الدراسة أن مواضيع المواطنة هي أكثر قرابة واتساقا وتناغما مع مواضيع الدراسات الاجتماعية منها إلى مواضيع العلوم. وأسفرت النتائج عن وجود فروقا ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بمتغير جنس المعلم وجنسيته وخبرته التدريسية وورش العمل والمحاضرات والمقررات الدراسية الجامعية المرتبطة بتربية المواطنة التي درسها المعلم وذلك فيما يتعلق بمحاور الدراسة أو بعضها، كما أنه لا توجد فروقا ذات دلالة إحصائية بين أفراد الدراسة في نظرتهم لتربية المواطنة يمكن أن تعزى لمتغير تخصص المعلم. وفي ضوء ما أظهرته الدراسة من نتائج قدم الباحثان مجموعة من التوصيات في خاتمة هذه الدراسة.

The general goal of this study was to examine the Sultanate of Oman and the United Arab Emirates high school social studies and science teachers' perceptions towards citizenship education Moreover, this study inspected the effect of several variables on teachers' perceptions, namely gender, specialization, educational district, nationality, and teaching experiences, the attended lectures and workshops, and courses were studied during college preparation. For the purpose of this study, the authors developed and used a valid and reliable survey questionnaire to collect data from three hundred and fifty five social studies and science teachers from both countries. Results showed that National Education, Social Studies, History, and Islamic Studies were the school subjects that much associated with citizenship education while Science and Mathematics were less associated with citizenship education. The results revealed that implementing projects to benefit the community, field trips, and classroom discussions were the much important teaching methods that promote citizenship education while inquiry, discovery, and practical works were the less import teaching methods that enhance citizenship education. Moreover, the results assured that topics relate to citizenship education were to be taught as part of social studies not as part of science curriculum. Results showed that there were statistical significant differences among teachers' perceptions toward citizenship education can be related to their genders, educational districts, nationality, and teaching experiences. Implications of results findings were presented and discussed.
ISSN: 2219-6064
البحث عن مساعدة: 763723 621974

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.