| المستخلص: |
في وثيقة التعليم الصادرة عن اللجنة العليا لسياسة التعليم عام (1390هـ). رسمت هذه اللجنة الخطوط العريضة العريضة التي تقوم عليها عمليه التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية ، أداءً للواجب في تعريف الفرد بربه ودينه، وإقامة سلوكه على شرعه سبحانه وتعالي، وتلبية لحاجات المجتمع وتحقيقاً لأهداف الأمة. وجاءت سياسة التربية والتعليم كما حددتها اللجنة العليا توجيهية وليست تفصيلية لتحقيق المرونة، وتكتسب هذه الدراسة أهميتها من أهمية وثيقة التعليم في رسم سياسة التعليم في المملكة ، وكان الهدف الرئيس لهذه الدراسة معرفة آراء المشرفين التربويين في بنود وثيقة التعليم. إضافة إلى معرفة مدى اختلاف وجهات نظرهم في الاستجابة على محاور أداة الدراسة باختلاف متغيرات الدراسة. وانحصرت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما وجهة نظر المشرفين التربويين في وثيقة التعليم في المملكة العربية السعودية ؟. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي منهجاً لها، وتم تصميم استبانة لجميع المعلومات الخاصة بالدراسة تحتوى على (34) سؤالاً، وقسمت هذه الأسئلة إلى (7) محاور. وتم التأكد من صدق أداة الدراسة (الاستبانة) من خلال الصدق الظاهري لها (صدق المحكمين)، وتم التأكد من الصدق الداخلي لأداة الدراسة من خلال معاملات الارتباط. كما تم حساب معامل الثبات حيث حصلت محاور الاستبانة على معاملات ثبات مقبولة، وطبقت أداة الدراسة على جميع المتدربين من المشرفين التربويين الذين حضروا الدورة التدريبية في العامين الجامعيين (1425/ 1426هـ) و(1426/ 1427هـ) وعددهم (85) متدرباً. وخرجت الدراسة من هذه البيانات بعد تحليلها ببعض النتائج التي كان من أهمها أن استجابة عينة الدراسة على عبارات أداة الدراسة كلها والتي تأخذ المتوسط الحسابي (حوالي 3.5 درجة) مما يبين أن انطباع عينة الدراسة من المشرفين التربويين نحو عرض وثيقة التعليم في المملكة العربية السعودية لما جاء فيها من بنود كان بشكل (قوي). كما وجدت الدراسة فروق جوهرية وذات دلالة إحصائية بين مجموعة المشرفين التربويين حسب نوع المؤهل والعمر والخبرة في العمل التربوي. وأوصت الدراسة ببعض التوصيات منها المحافظة على الثوابت العقائدية في وثيقة التعليم والتأكيد عليها في جميع السياسات التعليمية. وتبني المشاركة لجميع هيئات المجتمع في بناء السياسة التعليمية للدولة. والتركيز على الجودة والنوعية في المخرجات التعليمية ووضع معايير لهذه المخرجات وتبني التحليل الدوري للسياسة التعليمية وتحديد الأهداف والغايات في ضوء المتغيرات الإقليمية والعالمية. \
This committee has made the headlines for the process of education in the king¬dom of Saudi Arabia. This should lead the individual to know his creator and his religion. Also, he should act according to Allah’s law, fulfill the needs of society and achieve the aims of the nation. The high committee made the headlines of the policy of education but not the details to achieve flexibly. The research gains its importance from the importance of education document in drawing the policy of education in the Kingdom. The main aim of this research was to know the opinions of education supervisors about the items of education document. In addition to knowing how their points of view are different in response to the sections of the research. The problem of the research was the following questions: What are the educational supervisors point of view in the education document in the kingdom of Saudia Arabia?. The descriptive method was used. A questionnaire of (34) questions was designed to collect informa¬tion for the research. The questions were divided into (7) sections. The veracity of the questioner was proved its external veracity. And the correlation coefficient proved the internal veracity. The sections of the questioner had accepted reliability coefficient. The questionnaire was applied to all the trainees from the educational supervisors who attend the training course in the year (1425/1426H). and (1426/1427H). They were 85 trainees. The most important results were : The average of the response to the ques¬tioner was about (3.51). This show that the impression of the sample of educational supervisors towards educational document in Kingdom of Saudi Arabia was strong. And there are essential differences with statistic significance between the group of the educational supervisors according to the type of qualifications, age, and years of experience in the education work. The most important recommendations are: Looking after the doctrine in the educa¬tional document. It must be focused in all educational policies, Accepting participa¬tion from all the society organizations in building the education policy of the country, Focusing on the quality in the educational outputs and putting standards to evaluate these goals. And Adopting the continuous analyzing for education policy and making goals in the light of the natural and international changes. \
|
