| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مهارات التفكير الناقد الأكثر شيوعاً لدى طلبة الصف الأول الثانوي بالمدارس الحكومية في مملكة البحرين، والتعرف إلى العلاقة بين مهارات التفكير ومستوى التحصيل الدراسي والنوع الاجتماعي. وتكونت عينة الدراسة من (337) طالباً (149) ذكراً و(188) أنثى من طلبة الصف الأول الثانوي الذين اختيروا بطريقة شبه عشوائية. وتم تطبيق اختبار كورنيل للتفكير الناقد (مستوى X) ودرجات الطلبة الكلية لنهاية المرحلة الإعدادية. وللإجابة على الأسئلة تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) واختبار تحليل التباين الأحادي والمزدوج. أشارت النتائج إلى تفاوت مهارات التفكير الناقد (الاستقراء، والمصداقية، والاستنباط، والافتراض، والمهارات ككل) لدى عينة الدراسة حيث سجلت مهارة الاستقراء وكذلك المجموع الكلي للمهارات مستوى أعلى من المتوسط المتوقع، أما مستوى التمكن فلم يكن بالدرجة المطلوبة وبلغت درجته ما بين (0,42-0,56). كما وجدت فروق دالة إحصائياً بين الإناث والذكور في مهارتي الاستقراء والاستنباط والمهارات ككل لصالح الذكور، كذلك وجدت فروق دالة إحصائياً في مهارات الاستقراء والاستنباط والافتراض والمجموع الكلي لصالح الطلبة الحاصلين على معدل ممتاز. \
The purpose of this study was to investigate the most prevalent critical thinking skills among 10th grade students enrolled in the public schools in the kingdom of Bahrain. It involved investigating the relationship between criti¬cal thinking skills and level of academic achievement and gender. The sample of this study consisted of (337) quasi-randomly selected Bah¬raini high school students, (149) males and (188) females. All students took Cornell Critical Thinking Test (level X), and students’ final grades in 9th grade were considered. To answer the questions of the study the following statistical calculations were used: the mean, standard deviations test, Anova and Manova. The results showed differences among the sample of the study in the total score of critical thinking skills and the following critical thinking skills (induc¬tion, credibility, deduction, assumptions. The total score and induction were higher than the expected average. The level of the skills was between (0.42- 0.56). There were also statistically significant differences between males and females in the skills of induction and deduction and the total score, in favour of the males. There were also significant statistical differences in induction, deduction, and the total score in favour of high achievers. \
|
