| LEADER |
06370nam a22001937a 4500 |
| 001 |
1041586 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سالم، أسامة فاروق مصطفى
|g Salem, Osama Farok Mostafa
|e مؤلف
|q Salem, Osamah Farouq Mustafa
|9 235510
|
| 245 |
|
|
|a برنامج لزيادة كفاءة وفاعلية كلا من الانتباه والإدارك من خلال ممارسة أنشطة معرفية لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم فى المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2012
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 67 - 111
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على ممارسة أنشطة معرفية لزيادة كفاءة وفاعلية كلاً من الانتباه والإدراك لدى ذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية. طبق البحث على عينة قوامها الكلي (30) تلميذ في الصف الرابع بالمرحلة الابتدائية كعينة تجريبية تراوحت أعمارهم الزمنية من (110-118) شهراً بمتوسط قدره(113,7) شهراً، وانحراف معياري قدره (2,41)، وتراوحت نسبة ذكائهم ما بين (88,2- 98,2). تم تطبيق الأدوات التالية (مقياس ستانفورد بينيه العرب للذكاء (الطبعة الرابعة)، تعريب وتقنين/ مصري عبد الحميد حنوره (2001)- اختبار المسح النيورولوجي السريع: (Q.N.S.T) Quick Neurological Screening Test وضع هذا الاختيار" م. موتي وآخرون Mutti, M. et al"، (1978)، وقام بإعداده وتقنيته "عبد الوهاب كامل" (1999) مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم The pupil Rating Scale For Learning Disabilities: وضع هذا المقياس "مايكل بستMykle bust" (1971)، وقام بتعريبه مصطفى محمد كامل" (1990). مقياس الانتباه من إعداد الباحث، ومقياس الإدراك من إعداد الباحث، والبرنامج من إعداد الباحث. وتوصلت نتائج الدراسة إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس الانتباه بعد تطبيق البرنامج لصالح القياس البعدي. \ لا توجد فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الانتباه في القياسين البعدي والتتبعي. ووجود فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الإدراك في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. لا توجد فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الإدراك والدرجة الكلية في القياسين البعدي والتتبعي.
|b The present study aims to reveal the effectiveness of a training program based on the exercise of cognitive activities to increase the efficiency and effectiveness of both attention and perception I have with learning disabilities of primary school students.Applied research on a sample of the total (30) students in fourth grade primary school sample test ranged in age lapsing of (110-118) months, with an average of $ (113.7) months, and a standard deviation of (2.41). ranging in IQ between (88.2 - 98.2). Was applied the following tools (a measure of the Stanford Binet Arabs of intelligence (fourth edition). translated and rationing / Egyptian Abdel- Hamid Hnor(2001)-Scan Test Alenyorolojy fast.(QNST) Quick Neurological Screening Test pul this lest "m Dead and others Mutti. M. ei al m. (1978). and was prepared by the technique." Abdel-Wahab full "(1999). a measure estimating the behavior of the student to sort the cases of learning disabilities The pupil Rating Scale for Learning Disabilities: development of this scale. “ Michael Best Myklebust "(1971). The Ptribh Mostafa Mohamed Kamel "(.1990) .. scale attention from the preparation of the researcher, and the measure of cognitive prepared by the researcher, and the program prepared by the researcher. Results of the study: the existence of statistically significant differences at the level of (0.01) between the average times scores of the experimental group in the measurements of tribal and post tests to measure attention after implementing the program for measuring the post. There were no statistically significant at the level of (0.01) between the average times scores of the experimental group on a scale of attention in measurements dimensional and Altaatbaa and the existence of differences statistically significant at the level of (0.01) between the average limes degrees the experimental group on a scale cognition in pre and post measurements for dimensional measurement. There were no statistically significant at the level of (0.01) arranged between the average scores of the experimental group on the scale of cognition and the total score in the dimensional measurements and Altaatbaa.
|
| 653 |
|
|
|a الانتباه
|a التربية الخاصة
|a تعليم ذوى الاحتيجات الخاصة
|a التعليم الابتدائى
|a الطلاب المعوقون
|a البرامج التدريبية
|a الادراك
|a علم النفس التربوى
|a صعوبات التعلم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 012
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 002
|m ع25, ج2
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 025
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-025-002-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 403747
|d 403747
|
