برنامج تدريبي مبنى على الوعى الصوتي والإدراك السمعي في تحسين كتابة الظواهر اللغوية لدى التلاميذ ذوى صعوبات الكتابة الإملائية بالمرحلة الابتدائية: دراسة حالة
| المصدر: | دراسات في الإرشاد النفسي والتربوي |
|---|---|
| الناشر: | جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز الإرشاد النفسي والتربوي |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالحليم، محمد رياض أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdulhalim, Mohammed Riad Ahmed |
| مؤلفين آخرين: | عبدالحليم، فرغلى ابراهيم فرغلى (م. مشارك) , حسن، علي صلاح عبدالمحسن (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 133 - 152 |
| DOI: |
10.21608/dapt.2020.120532 |
| ISSN: |
2535-2253 |
| رقم MD: | 1131524 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
174
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على برنامج تدريبي مبني على الوعي الصوتي والإدراك السمعي في تحسين كتابة الظواهر اللغوية لدى التلاميذ ذوي صعوبات الكتابة الإملائية بالمرحلة الابتدائية. اعتمدت الدراسة على المنهجي الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار الوعي الصوتي، واختبار الإدراك السمعي، واختبار الظواهر اللغوية، وتم تطبيقها على عينة قوامها (5) تلاميذ بالصفين الرابع والخامس. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن البرنامج التدريبي المبني على الوعي الصوتي والإدراك السمعي كان له دور في تحسين الظواهر الإملائية المتمثلة في المد والجزر والتنوين وال الشمسية والقمرية والحروف المتصلة بهما والتاء المفتوحة والمربوطة، وإسهام الأنشطة الخالية من المحتوي التي تضمنها البرنامج بشكل كبير في تحسن التلميذة في كتابة الظواهر اللغوية المتمثلة في المد والممدود والتنوين وال الشمسية والقمرية والحروف المتصلة بهما؛ بالإضافة للأنشطة الحرة الأخرى كالرسم على السبورة واستخدام المكعبات داخل الفصل، واستخدام أساليب التعزيز وتشجيع أفراد العينة كان أكثر تحفيزًا كما ساعد على إنجاز وإنجاح الجلسات التدريبية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2253 |
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الإدراك السمعي في تحسين الوعي الصوتي لدى تلاميذ صعوبات التعلم في منطقة عسير
بواسطة: خصاونة، محمد أحمد سليم منشور: (2018) -
برنامج مقترح قائم على التدريس المتمايز لتنمية مهارات الكتابة الإملائية والاتجاه نحوها لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية الأزهرية
بواسطة: مرعي، هيام عبدالعال محمد ابراهيم منشور: (2019) -
الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر بالمدرسة الأردنية في ضوء بعض المتغيرات: دراسة تشخيصية
بواسطة: صوالحة، عونية عطا الشيخ منشور: (2016) -
فاعلية برنامج تدريبي لتحسين مستوي الوعي الفونولوجي وآثره على تحسين مستوي القراءة لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة
بواسطة: أحمد، عبير طوسون منشور: (2016) -
فاعلية طريقة الإدراك في قياس وتشخيص الأخطاء الإملائية عند ذوي صعوبات التعلم من طلبة المرحلة الإبتدائية
بواسطة: حسين، عبدالله أحمد منشور: (2015)
