ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التفكير لستيرنبرج وعلاق...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أساليب التفكير لستيرنبرج وعلاقتها باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى عينة من طلاب التربية الخاصة بمدينة جدة

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الجبة، عصام الدسوقي إسماعيل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع26, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: يونيو
الصفحات: 117 - 154
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 403875
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | التربية الخاصة | طلاب الجامعات | كليات التربية | التعليم العالى | جدة | استراتيجيات التعلم | التفكير | ستيرنبرج ، روبرت | تعليم ذوى الاحتياجات الخاصة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

377

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أساليب التفكير المفضلة واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً الأكثر شيوعا لدى كل تخصص من تخصصات التربية الخاصة بكلية التربية في مدينة جدة ، وتحديد العلاقة بين أنماط التفكير السائدة وإستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وإمكانية تحديد بعض المعادلات التنبؤية التي تربط بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وأساليب التفكير " لستيرنبرج " وتكونت عينة البحث من (104) طالبا من طلاب التربية الخاصة ، منهم (31) "إعاقة سمعية" ، و (41) صعوبات التعلم ، و (32) اضطرابات اللغة والنطق. وعلى ضوء بيانات مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً الذي أعده الباحث وبيانات النسخة القصيرة من مقياس أساليب التفكير الذي أعده "ستيرنبرج وواجنر" (1991) وباستخدام الأساليب الإحصائية الملائمة لطبيعة البيانات . أظهرت النتائج وجود تباين في أساليب التفكير المفضلة لدى طلاب التربية الخاصة باختلاف تخصصاتهم ، وجاءت أساليب التفكير المولدة للابتكارية (التشريعي، والحكمي، والعالمي، والداخلي) في مراكز متأخرة ضمن ترتيب الأساليب المفضلة ، كما تبين وجود اختلاف جزئي في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً السائدة باختلاف التخصص لدى طلاب التربية الخاصة ، وأشارت النتائج إلى وجود علاقات موجبة وأخرى سالبة دالة إحصائيا بين بعض أساليب التفكير واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لدى عينة البحث ، كما أمكن استخلاص عدد من المعادلات التنبؤية التي تربط بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وأساليب التفكير .

The present research aims to identify thinking styles preferences and Self — regulated Learning Strategies the most common I have all the specialty disciplines of Special Education, Faculty of Education in Jeddah, and determine the relationship between thinking styles and prevailing Self - regulated Learning Strategies, and the possibility of identifying some of the equations predictive linking Self — regulated Learning Strategies and thinking styles” to Sternberg. The research sample consisted of (104) students from special education students, of whom(31) "hearing impairment", and (41) learning disabilities, and (32) Language and speech disorders .In light of the data scale Self - regulated Learning Strategies prepared by the researcher and data version of the short-scale ways of thinking which was prepared by "Sternberg and Wagner" (1991), and using statistical methods appropriate to the nature of the data. The results showed a variation in the thinking styles of my favorite students of special education according to their specialties, and came ways of thinking-generating creative (legislative, and Judicial, and global, and internal) in the centers of late in the order of the methods preferred, as shown by the presence of different partial Self - regulated Learning Strategies prevailing in different specialization I have special education students, and the results indicated the existence of relations is positive and the other a negative statistically significant between some of the thinking styles and Self - regulated Learning Strategies in a sample research, also possible to draw a number of predictive equations that link the Self— regulated Learning Strategies and thinking styles.
ISSN: 2090-7605
البحث عن مساعدة: 712124 795885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.