| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى التعرف على أساليب التعلم المفضلة لدى طلاب جامعة طيبة. وكذا التعرف على معدلاتهم الأكاديمية، والعلاقة بين أساليب التعلم المفضلة لديهم معدلاتهم الأكاديمية. وتم استخدام المنهج الوصفي وذلك باستخدام الأسلوب العاملي حيث إنه أكثر ملاءمة لأهداف الدراسة الحالية، فالأسلوب العاملي للتعرف على العلاقات التي تجمع هذه المتغيرات مع بعضها، وكذلك البيئة العاملية لها. وتكونت مجموعة الدراسة الاستطلاعية من (56) طالب بكلية التربية وكلية العلوم التطبيقية بجامعة طيبة، منهم (32) طالبًا بكلية التربية، (24) طالبًا بكلية العلوم التطبيقية واستخدمت درجات هذه المجموعة في التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة الحالية. وتكونت المجموعة النهائية من (113) طالب بجامعة طيبة من طلاب كليات التربية، والآداب، والعلوم التطبيقية. واستخدمت الدراسة أداتين لجمع البيانات وهي: "قائمة أساليب التعلم المعدلة" لكولب ومكارثي Kolb & McCarthy (2005)، والسجلات الأكاديمية للطلاب. أشارت النتائج إلى تنوع أساليب التعلم المفضلة لدى الطلاب وتم توزيعهم على سبعة أساليب للتعلم وهي: استيعابي، تقاربي، تباعدي، تكيفي، تباعدي- تكيفي، استيعابي- تقاربي، و"كل المستويات". كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة بين أساليب التعلم المفضلة لدى الطلاب ومعدلاتهم الأكاديمية. وأوصت الدراسة بما يلي: الأخذ بعين الاعتبار أساليب التعلم للطلاب عند التدريس- وضع برامج تدريبية لتنمية هذه الأساليب- تنوع أساليب التدريس من قبل المعلمين- استخدام الوسائل السمعية والبصرية المتنوعة بشكل يسمح لكل طالب بتنمية قدراته والتعلم بحرية تبعًا لأساليب التعلم المفضلة إليه- أخذ أساليب التعلم لدى الطلاب في الحسبان عند تصميم البرامج التعليمية والدراسية للطلاب بشكل يعطي مساحة من الحرية للطالب- استخدام وتطبيق مقاييس أساليب التعلم عند دخول الطلاب الجامعة حتى يتم صياغة برامج واستراتيجيات لتتماشى مع هذا النوع في أساليب التعلم.
This study aimed to acsertain the preferred learning styles used by university students in Taiba University, Kingdom of Saudi Arabia. Another aims was to asceratin their academic achievement levels, and the relationship between their preferred learning styles and their acadmic levels. For the purpose of data collection, the study made use of Kolb & McCarthy's (2005) Learning Styles Inventory (LSI) to ascertain students' preferred learning styles. The LSI was administered to a random sample drawn from Taiba University students enrolled in the Faculties of of Education, Arts and Applied Sciences. A second source of data was represented in students' academic records, which were examined and used for the purpose of classifying students according to their academic levels: high achievers, average achievers and low achievers. Statistical analysis made use of both descriptive and inferential procedures. Findings of the study indicated that students' learning styles fall into seven categories. These are: assimilators, coovergers. divergers, accomodators, diverger- comodator, assimilator -converger and all-styles. Findings also indicated that there is a positive relationship between students' academic levels and their preferred learning styles. Findings of the study carried some implications and posed some recommendations for further research. Keywords: Preferred learning styles, academic rates and university students.
|
