| LEADER |
06535nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1042925 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 220723
|a خليفة، وليد السيد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج للوعى الفونولوجى باستخدام الحاسوب فى تنمية المهارات قبل القرائية لدى أطفال الروضة الموهوبين المعرضين لخطر الدسلكسيا بالطائف
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2012
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 63 - 128
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الكشف عن فاعلية برنامج للوعي الفونولوجي باستخدام الحاسوب في تنمية المهارات قبل القرائية لدى أطفال الروضة الموهوبين المعرضين لخطر الدسلكسيا بالطائف، وتكونت عينة البحث من (14) طفلاً من الذكور من الموهوبين المعرضين لخطر الدسلكسيا بروضة طيور الجنة بالطائف، تراوحت نسبة ذكائهم ما بين (100- 105) بمتوسط (102.4) وانحراف معياري (2.34)، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (4.6- 5.7) سنوات، بمتوسط (5.1) سنوات، وانحراف معياري (0.51)، تم تقسيم العينة عشوائياً إلى (7) أطفال في المجموعة التجريبية، (7) أطفال في المجموعة الضابطة، وتم تطبيق الأدوات التالية (مقياس ستانفورد بينيه العرب للذكاء تعريب وتقنين/ حنوره (2001)، مقياس اكتشاف الموهوبين في مرحلة الروضة إعداد/ الباحث، بطارية المسح المبكر للعسر القرائي (الدسلكسيا) إعداد/ نيكولسون وفاوست (2006)، المستوى الاقتصادي الاجتماعي إعداد/ منسي (1983)، مقياس الوعي الفونولوجي المحوسب إعداد/ الباحث، مقياس المهارات قبل القرائية المحوسب إعداد/ الباحث- مقياس التثبت من فعالية الإجراءات التدريبية إعداد/ الباحث- بطاقة تقييم أهداف الجلسة إعداد/ الباحث). تم تعرض المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي القائم على الوعي الفونولوجي باستخدام الحاسوب، وبعد الانتهاء من التدريب للمجموعة التجريبية خلال (24) جلسة. ثم تقديمها بواقع جلستين أسبوعياً، ومن ثم استغرق تطبيق البرنامج فترة زمنية (12) أسبوعاً تقريباً، وتراوحت الفترة الزمنية التي تستغرقها الجلسة الواحدة ما بين (15- 25) دقيقة، ولمعالجة النتائج والتحقق من صحة الفروض تم استخدام اختبار مان ويتني، اختبار ويلكوكسون، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على أداء أبعاد مقياس الوعي الفونولوجي والدرجة الكلية وأداء أبعاد مقياس المهارات قبل القرائية والدرجة الكلية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على أداء أبعاد مقياس الوعي الفونولوجي والدرجة الكلية وأداء أبعاد مقياس المهارات قبل القرائية والدرجة الكلية في القياسين البعدي والتتبعي.
|b The purpose of this study was to explore the effectiveness of a computerized phonological awareness program in developing pre-reading skills of gifted kindergarten at risk for dyslexia. Participants were (14) kindergarten children from Tyor El Gana. Taif city . They aged 4.6 to 5.7( M- 5.1. SD= 0.51 ) . and with an IQ ranging from 100 to 105 (M= 102.4. SD= 2.34 ). They were classified into two groups; experimental (N=7 children) . and control (N=7 children) . The study employed Staford Binet Intelligence test (Hanaro, 2001) . Scales for Rating the Behavioral Characteristics of gifted kindergarten children ( By the researcher) Dyslexia Screening early Battery (Nicolson & Fawcett, 2006) . Economic- Social Level Inventory ( Mansi, 1983) , computerized phonological awareness test (By the researcher) and computerized pre reading skills test (By the researcher) and- Scale validation of the effectiveness of the training preparation procedures (By the researcher) - scorecard targets Session Setup(By the researcher). The program was implemented for 12 weeks (24 sessions: two sessions weekly, each sessions lasted for 15-25 minutes) to the experimental group . Mann- Whitney and Wilcoxon were used to analyze the data. Findings indicated that there were differences in mean ranks between the experimental and control groups in post testing in computerized phonological awareness test and the composite score and computerized pre reading skills test and the composite score in favor of the experimental group. There were no differences in mean ranks of experimental group in post and follow -up testing in computerized phonological awareness test and the composite score, and computerized pre reading skills test and the composite score.
|
| 555 |
|
|
|a 760330
|
| 653 |
|
|
|a الاضطرابات النفسية
|a رياض الاطفال
|a تربية الاطفال
|a الاطفال الموهوبون
|a المهارات ما قبل القراءة
|a علم النفس التربوى
|a الارشاد النفسى
|a الارشاد التربوى
|a الحاسبات الالكترونية
|a الطائف
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 013
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 001
|m ع 31, ج 1
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 031
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-031-001-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 404621
|d 404621
|
