| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة العوائق التي تحول دون التطبيق الأمثل لمنهج العلوم المطور والذي تم تعميمه على كافة المدارس التابعة للوزارة في العام الدراسي 1430/1431، وطبقت الدراسة على عينة مقدارها 48 معلمة من المعلمات اللاتي يدرسن منهج العلوم المطور للصف الرابع والصف الأول متوسط، مستخدمة المنهج الوصفي، وعولجت المعلومات إحصائيا باستخدام التكرارات والنسب المئوية. أظهرت النتائج ان من أهم المعوقات التي تحول دون التطبيق الأمثل هو عدم توفر فرص التدريب المناسب للتمكن من إتقان المنهج، وعدم كفاية الإعداد المهني، وعدم توافر التجهيزات التقنية الملائمة لتدريس المنهج في المدرسة، والصعوبة في تشغيل الأجهزة والبرامج المناسبة للمنهج، وعدم توفر الدعم المستمر من المشرفات عند الحاجة، بالإضافة إلى عدم توفر الوقت الكافي لإنهاء المنهج بالوقت المطلوب، وزيادة عدد الطالبات. وأوصت الدراسة بضرورة التدريب المناسب وتوفير الإمكانات اللازمة وإنشاء رابطة أو ملتقى لمعلمي ومعلمات المنهج المطور من أجل توفير الدعم اللازم. \
The study aimed at identifying the obstacles against the best application of advanced science curricula generalized on all schools affiliated to Ministry of Education during the academic year 2009/2010'« The study was applied on a sample of 48 female teachers teaching science curricula at fourth elementary and first intermediate grades. The researcher used the descriptive method. Data was analyzed statistically using repetitions and percentages. Results revealed that the most significant obstacles hindering the best application of advanced science curriculum included lack ofproper training opportunities to master the curriculumf lack of professional preparation, unavailability of technical equipment necessary to teach the curriculum, difficulty of operating the equipment and software demanded for the curriculum, lack of continuous support from supervisors when necessary\ unavailability of time needed to complete the course, and increase of students numbers. The study recommended providing proper training and necessary equipment, and setting up an association of advanced science curricula teachers in order to provide support. \
|
