| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية إستراتيجية الجدول الذاتي (K.W.K.H) في تنمية الفهم العميق للمفاهيم الفيزيائية ومهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب الصف الثامن الأساسي بسلطنة عمان. وتكونت عينة الدراسة من (120) طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسي، وقد قسم أفراد العينة عشوائيا إلى مجموعتين، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (60) طالبا تم تدريسهم باستخدام إستراتيجية (KWLH)، وتكونت المجموعة الضابطة من (60) طالبا درسوا بالطريقة المعتادة. وقد أعد الباحث دليلا للمعلم، وكراس للطالب تم بناءهما وفق الإستراتيجية (K.W.L.H). وتم بناء أداتين للدراسة هما اختبار الفهم العميق للمفاهيم الفيزيائية المتضمنة بكتاب العلوم للصف الثامن الأساسي، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة. وقد تم التأكد من صحة وثبات الاداتين. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في المجموع الكلي وفي جميع مستويات اختبار الفهم العميق للمفاهيم الفيزيائية لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في المجموع الكلي وجميع المهارات الرئيسية لما وراء المعرفة لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى وجود حجم تأثير كبير لفاعلية استخدام إستراتيجية (K.W.L.H) في تنمية الفهم العميق للمفاهيم الفيزيائية ومهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة عقد ندوات وورش عمل تدريبية لمعلمي الفيزياء بشكل خاص، ومعلمي العلوم بشكل عام، للتعرف على إستراتيجية (K.W.L.H)، والفهم العميق للمفاهيم الفيزيائية والعلمية، ومهارات ما وراء المعرفة. والتعرف على كيفية تطبيقها في تدريس الفيزياء بشكل خاص وتدريس مختلف فروع العلوم بشكل خاص.
This study aimed to investigate the effectiveness of using (K.W.L.H) strategy on developing a deep understanding of the physics concepts and metacognitive skills for 8th grade students in the Sultanate of Oman.The sample consisted of (120) students of 8th grade. The sample was randomly divided into two groups, the first was the experimental group which used (K.W.L.H) strategy, and the second was the control group which used the usual method. The researcher prepared a manual for the teacher and a booklet for the students as per (K. W.L.H) strategy. He also constructed two tests. The first was about deep understanding of the physics concepts and the second was a test of Metacognitive skills. The validity and reliability was checked The findings showed that there was a statistically significant difference between the students in the experimental group and the students in the control group in the grand total and in all the levels of post-tests of the deep understanding of the physics concepts test and Metacognitive skills test for the experimental group. Also a high effectiveness of using a (K. W.L.H) strategy in developing the deep understanding of the physics concepts and the Metacognitive skills among the experimental group students was found. The study recommended holding seminars and training workshops for physics teachers in particular, and science teachers in general: to identify the.(K.W.L.H) strategy, the deep understanding of the physics concepts and the Metacognitive skills, and how to apply them in physics and science teaching. \
|
