| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على فعالية وحدة فيزياء مطورة في ضوء احتياجات المواقف الحياتية على تحصيل الطالبات الكفيفات بالصف الأول الثانوي وعلى اتجاهاتهم نحو مادة الفيزياء، وقياس تأثير الوحدة المطورة في الفيزياء على تنمية المهارات العملية للطالبات الكفيفات بالصف الأول الثانوي، يعتمد البحث على المنهج التجريبي ويتم استخدامه في تدريس مجموعتين بمنهجين مختلفين في طريقة التقديم، ومتساويين في المحتوى وملاحظة فاعلية ذلك الاختلاف في التقديم على التحصيل وتنمية المهارات العملية، وكذلك تنمية اتجاهاتهم نحو دراسة الفيزياء. وأظهرت نتائج البحث أن الوحدة المقترحة في الفيزياء وتدريسها عن طريق إجراء التجارب المعملية لها تأثير فعال في تنمية الاتجاه نحو الفيزياء لدى الطالبات الكفيفات في ضوء احتياجاتهن الخاصة، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة.. بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في الاختيار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة.. بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة للوحدة المقترحة في مقياس الاتجاه نحو دراسة الفيزياء لصالح المجموعة التجريبية.
The research aims to identify the effectiveness of a developed physics unit in the light of life situations needs which blind students in the first grade secondary school and on their attitudes towards physics and it also aims to measure the impact of the developed in physics unit on the development of practical skills for blind students in the first grade secondary school. The research depends on the experimental method that used in teaching two groups with different ways of presentation, and some syllabus we observe, the effectiveness of the difference in presentation on the achievement and development of practical skills, as well as the development of students attitudes towards studying physics. Research results showed that the proposed unit in physics and its laboratory presentation have significant influence in the development of towards physics students blind in the light of their own needs. There are indication statistically preference signalman differences at the 0,05 level between the average scores experimental group of students, the average level for the control group students in the achievement test for the experimental group. There are statistically significant differences at the 0.05 level between the averages scores of students in the experimental group and the average level students in the control group of the unit proposed in the measurement of the preference for studying physics in favor of the experimental group.
|
