| LEADER |
04856nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1044388 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 216736
|a حميد، سامي فهيم محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Evaluation Du Manuel Scolaire Propose En lere Annee Preparatoire (Le mag.1) A La Lueur Des Standards Nationaux Egyptiens Du Fle
|
| 246 |
|
|
|a تقويم المنهج المقترح لتدريس اللغة الفرنسية بالصف الأول الإعدادى فى ضوء المعايير القومية المصرية
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2013
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 22
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 500 |
|
|
|a ملخص لبحث منشور باللغة الفرنسية
|
| 520 |
|
|
|a تتعدد أهداف تعليم وتعلم اللغات وخاصة في مجال تطبيق (ديداكتيك) اللغة الفرنسية, ويأتي المنهج الدراسي كواحد من دعائم التعلم والذي يفترض أن يساعد المعلم في إكساب المتعلمين المهارات المطلوبة وتدريبهم عليها وعلى المستوى التطبيقي. هل يحقق المنهج الدراسي هذا الدعم المطلوب, وكيف يتم استخدامه من قبل المعلم والمتعلم؟ \ من هنا تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مدي تحقيق المنهج الدراسي المقترح (le Mag) للمؤشرات المعتمدة بالمرجعيات الدولية والقومية المصرية من خلال الاجابة على التساؤلات التالية: \ 1-\ إلى أي مدى يعكس المنهج الدراسي المقترح مؤشرات المعايير القومية المصرية للغة الفرنسية الخاصة بالمستوى الأول (مبتدئين)؟ \ 2-\ ما هو واقع استخدام المنهج الدراسي المقترح في المرحلة الاعدادية المصرية؟ \ وتنحصر عينة الدراسة الحالية في بعض المدارس الاعدادية العامة في سبعة محافظات (الجيزة- الاسكندرية- الغربية- الاسماعيلية- بورسعيد- قنا- الأقصر) هي مجمل المحافظات التي يتم تطبيق تجربة المنهج الجديد بها. \ وتشتمل أدوات الدراسة على بطاقة تحليل المحتوى وبطاقة استطلاع رأي الموجهين والمعلمين وبطاقة ملاحظة بالفصل الدراسي بالإضافة لمقابلة مع بعض الطلاب. \ وقد توصلت الدراسة أن سمة فجوة واضحة تظهر بين الأهداف والمعايير الاتي يتبناها المنهج وبين ما يتحقق منها في الميدان لعدة أسباب توضحها الدراسة وتقدم عدد من المقترحات والتوصيات. \
|d Un des objectifs de l'enseignement et de l'apprentissage des langues et surtout le domaine de la didactique du français , est d’amener les apprenants à acquérir les savoirs, les savoir faire et les savoir être nécessaires pour comprendre ce que 'ils lisent et s‘exprimer à l'oral et à l'écrit dans leur langue enseignée. \ II est donc intéressant d'étudier la question d’usage du manuel scolaire du "FLE " au préparatoire et d’essayer d’évaluer l’expérience du manuel qui a comme support le CD ROM \ Le travail effectué a comporté deux parties : La première a permis d’explorer la qualité du manuel scolaire du FLE proposé ( Le Mag. 1 ) au cycle préparatoire. \ La deuxième partie aborde la question de l'usage de ce manuel scolaire en classe du FLE sous forme électronique à travers l'utilisation du CD ROM par des élèves de la première année. \ L'étude a assuré que le manuel favorise la communication orale sans négliger celle de l'écrit. Mais on doit ajouter des activités pour aider les apprenants à l'autonomie en communiquant par l'Internet et en suivant les programmes télévisés et la presse en français. \
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المتوسط
|a مستخلصات الابحاث
|a تدريس اللغة الفرنسية
|a طرق التدريس
|a المناهج الدراسية
|a التقويم التربوى
|a طلاب المدارس الاعدادية
|a مصر
|a التخطيط التربوى
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 018
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 001
|m ع 35, ج 1
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 035
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-035-001-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 405500
|d 405500
|
