| LEADER |
05624nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1045475 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 58714
|a أبو الحمائل، أحمد عبدالمجيد
|q Abu Alhamael, Ahmed Abdulmajid
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج إثرائي في العلوم لتنمية المهارات الحياتية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمحافظة جدة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2013
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 111 - 182
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث التعرف على فعالية برنامج إثرائي في تنمية المهارات الحياتية العلمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في ضوء احتياجاتهم الفعلية، لدى عينة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتطلب ذلك الإجابة عن التساؤلات الآتية: \ 1-\ ما المهارات الحياتية العلمية اللازمة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي في ضوء احتياجاتهم الفعلية؟ \ 2-\ ما البرنامج الإثرائي لتنمية المهارات الحياتية العلمية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي؟ \ 3-\ ما فاعلية البرنامج الإثرائي في تنمية المهارات الحياتية العلمية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي؟ \ وتمت الإجابة على التساؤلات السابقة خلال مجموعة من الإجراءات التالية: \ 1-\ إعداد قائمة بالمهارات الحياتية العلمية واللازمة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي. \ 2-\ تصميم البرنامج الإثرائي في العلوم في ضوء قائمة المهارات الحياتية اللازمة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي. \ 3-\ اختيار إحدى وحدات البرنامج الإثرائي المقترح لتكون مثال تطبيقي للتجريب. \ 4-\ إعداد أداة لتقويم مدى اكتساب التلاميذ عينة البحث للمهارات الحياتية المتضمنة بالوحدة الإثرائية التجريبية وتتضمن اختبار المواقف الحياتية، لقياس مستوى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في التصرف بالمواقف المتعلقة بالمهارات الحياتية. \ وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي لاستخلاص احتياجات تلاميذ الصف السادس الابتدائي من المهارات الحياتية اللازمة لهم لمواجهة بعض المواقف والمشكلات الحياتية بوعي واقتدار، وتحليل الأدبيات ذات الصلة بمشكلة البحث، وبناء أداة البحث، والتنظير للبحث الحالي وفي تفسير ومناقشة النتائج، وكما استخدم المنهج شبه التجريبي في تطبيق إجراءات تجريب البرنامج الإثرائي. \ وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: \ 1-\ تدني مستوى المهارات الحياتية لدى عينة البحث، كما تبين وجود احتياجات أساسية من المهارات الحياتية المرتبطة بالعلوم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. \ 2-\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية ودرجات الضابطة في اختبار المواقف الحياتية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة 0.05، 0.01 مما يدل على أن الفرق حقيقي. \ 3-\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في المهارات الحياتية في القياس البعدي والتتبعي في الدرجة الكلية لاختبار المواقف الحياتية عند مستوى دلالة 0.05، 0.01 مما يدل على بقاء أثر التعلم لدى أفراد المجموعة التجريبية. \ 4-\ فعالية البرنامج الإثرائي في مادة العلوم لتنمية المهارات الحياتية المرتبطة بموضوعات وأنشطة الوحدة التجريبية "غذاء سليم لجسم قوي"، حيث أن نسبة الكسب المعدل لبلاك (1.26) اكبر من الواحد الصحيح. \ ومن خلال النتائج التي توصل إليها البحث، تم الخروج بمجموعة من التوصيات، وبعض المقترحات ببحوث أخرى لاستكمال مسيرة البحث.
|
| 555 |
|
|
|a 652612
|a 819181
|
| 653 |
|
|
|a الصف السادس الابتدائي
|a البرامج الاثرائية
|a مادة العلوم
|a المهارات الحياتية
|a تنمية المهارات
|a الطلاب
|a جدة
|a السعودية
|a النظم التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 093
|m مج 24, ع 93
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 024
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-024-093-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 406118
|d 406118
|
