ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







The contributions of Students' Learning Styles, Thinking Styles And Their Attitdes Towards Studying Their Specializations In The English l.anguage to Their Achievement At The College Level

العنوان بلغة أخرى: اسهام كل من اساليب التعلم واساليب التفكير واتجاهات طالبات الجامعة نحو دراسة تخصصاتهن باللغة الانجليزية واثر ذلك على تحصيلهن فيها
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Ismail, Nasrah Mahmoud (Author)
مؤلفين آخرين: Abdulwareth, Somyiah Ali (Co-Author)
المجلد/العدد: ع 77
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 333 - 374
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 406777
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

169

حفظ في:
LEADER 04705nam a22002297a 4500
001 1046314
044 |b مصر 
100 |9 359321  |a Ismail, Nasrah Mahmoud  |e Author 
245 |a The contributions of Students' Learning Styles, Thinking Styles And Their Attitdes Towards Studying Their Specializations In The English l.anguage to Their Achievement At The College Level 
246 |a اسهام كل من اساليب التعلم واساليب التفكير واتجاهات طالبات الجامعة نحو دراسة تخصصاتهن باللغة الانجليزية واثر ذلك على تحصيلهن فيها 
260 |b جامعة الزقازيق - كلية التربية  |c 2012  |g اكتوبر 
300 |a 333 - 374 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
500 |a ملخص لبحث منشور باللغة الانجليزية 
520 |a هدف البحث إلى بحث العلاقة بين أساليب التعلم وأساليب تفكير الطالبات واتجاهاتهن نحو دراسة تخصصاتهن باللغة الإنجليزية وأثر تلك المتغيرات على تحصيلهن في اللغة الإنجليزية وذلك لدى طالبات جامعة الطائف بالمملكة العربية السعودية، وتكونت عينة البحث من 181 طالبة من طالبات كلية التربية وتتراوح أعمارهن من 18- 24. وتم تطبيق قائمة أساليب التفكير .Sternberg and Wagner’s (1992) وقائمة أساليب التعلم،, Kember & Leung (2001) Biggs، واستبيان الاتجاهات من إعداد الباحثتان نحو دراسة موضوعات في التخصص باللغة الإنجليزية. وتم استخدام الأساليب الإحصائية وهي: تحليل الانحدار، وتحليل التباين ومعاملات الارتباط، وتم التوصل إلى النتائج التالية: لا توجد علاقة بين أساليب التفكير وأساليب العلم السطحي، وجود سالبة بين أساليب التفكير وأساليب التعلم العميق، التحصيل الأكاديمي في اللغة الإنجليزية لا يرتبط بأساليب تفكيرهم وأساليب تعلمهم. وجود علاقة إيجابية بين تحصيل الطالبات واتجاهاتهن نحو اللغة الإنجليزية.  |b The objective of this study was to examine whether students’ learning styles, thinking styles and their attitudes studying their special specializations in English can be used as predictors of their English achievement. Survey research methods were employed to obtain data (n=181 first year university-level students of the Special Education and Kindergarten Departments at Taif University) who received the English 101 course in their first year at the university. Biggs, Kember & Leung (2001) Learning Style Inventory (2F-SPQ-R) was used as the basis for assessing respondents’ learning style preferences. The Sternberg and Wagner’s (1992) Thinking Styles thventory (TSI) was used to assess students’ thinking styles. A questionnaire prepared by the researchers was used to collect data on the students’ attitudes to study their specializations in English. Results were statistically analyzed using multiple regression, correlations, descriptive statistics, reliability, ANOVAS, and the t-test. The results of the correlation analysis revealed the absence of a relationship between thinking styles and surface learning styles. There was also a negative relationship between thinking styles and deep learning style p<O.Ol (r = 0.328-0.42 8). The results of regression analysis indicated that students’ academic achievement was not related to students’ thinking styles and learning styles. The findings also revealed that there was a positive relationship between achievement and attitudes. According to the Briggs, et al (2001) questionnaire, the results reported that students were equal in deep and surface approach scores 
653 |a التعليم الجامعي  |a اساليب التعليم  |a اساليب التفكير  |a اتجاهات الطالبات  |a التحصيل العلمي  |a اللغة الانجليزية 
700 |9 493827  |a  Abdulwareth, Somyiah Ali  |e Co-Author 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 008  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ  |l 077  |m ع 77  |o 0235  |s دراسات تربوية ونفسية  |t Educational and Psychological Studies  |v 000  |x 1110-3914 
856 |u 0235-000-077-008.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 406777  |d 406777