| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي التعرف على أثر استخدام الألعاب التعليمية والرسوم التوضيحية في اكتساب بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ التربية الخاصة، ولتحقيق هدف البحث وضع الباحثان ثلاث فرضيات صفرية أخضعت للتجريب، وقد أقتصر البحث على تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في مدرستي (مأرب وإمام مالك) الابتدائيتين للعام الدراسي 2007 – 2008 أستخدم الباحثان التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة حيث أن المجموعة التجريبية الأولى درست بالألعاب التعليمية والمجموعة التجريبية الثانية درست بالرسوم التوضيحية وبلغ حجم عينة البحث (23) تلميذا وتلميذة بواقع (11)، تلميذ وتلميذة في المجموعة التجريبية الأولى وبواقع (12) تلميذاً وتلميذة في المجموعة التجريبية الثانية. وقد أجريت عملية تكافؤ المجموعتين في درجات مادة الرياضيات لتلاميذ المجموعتين للصف الثاني الابتدائي للعام الدراسي 2007 - 2008، والمعدل العام لدرجات التلاميذ للصف الثاني الابتدائي والعمر الزمني للتلاميذ محسوبا بالأشهر والمستوى التعليمي للوالدين ودرجات الاختبار القبلي للمفاهيم الرياضية أما فيما يخص تدريس مجموعتي البحث، فقد قام الباحثان بتدريس المفاهيم الخاصة بالتجربة وبالتعاون مع معلمتي المادة في المدرستين التجريبيتين حيث تم هذا بعد أن كافأ بينهما أعد الباحثان أداة لقياس المفاهيم الرياضية مكونة من (21) سؤالا ولغرض التأكد من صلاحية استخدامها للتلاميذ قام الباحثان بعرضها على مجموعة من الخبراء للتعرف على الصدق الظاهري لها، ثم طبقها على عينة استطلاعية خارجية لقياس مستوى الصعوبة والقوة التميزية لها ثم استخرج معامل ثبات الأداة باستخدام معادلة (كودر - ريتشاردسون 20) حيث بلغ (0.78) ويعد هذا المعامل جيدا للاختبار، فترة التجربة امتدت (خمسة أسابيع)، وبعد معالجة البيانات إحصائيا أظهرت النتائج ما يأتي: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية القبلي والبعدي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى التي درست بالألعاب التعليمية ولصالح الاختبار البعدي ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية القبلي والبعدي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالرسوم التوضيحية ولصالح الاختبار البعدي ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى التي درست بالألعاب التعليمية ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالرسوم التوضيحية في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية الثانية.
This research aims at defining the effect of using educational games and illustrative figures on the acquisition of some mathematical concepts by special education pupils To achieve this aim, the researchers put three null hypotheses to be experimented The study was limited to the third graders of Ma'arb and Imam Malik primary schools for the academic year (2007 - 2008). The researchers used equivalent groups experimental design where the first experimental group used educational games and the second one used illustrative figures, the sample was (23) pupils falling into (11) in the first group and (12) in the second. Equalization of both groups was done in their math grades for the second year in the academic year (2007 – 2008); General average of the grades of second stage, time age of students measured in months, academic level of parents and the grades of the pre-and post test of mathematical concepts As for teaching both groups , the researcher, in cooperation with teachers of the subject in both schools, taught by himself the concepts of the experiment after achieving equivalence between them The researcher made a tool to measure mathematical concepts formed out of (12) questions and to verify its usability , the research presented the tool to a panel of experts to know its validity and applied them to an external pilot sample to find the difficulty level and its discriminating force and extracted stability conjunction facor using Korder - Richardson 20 formula reaching (0.78) which means the tool is good. After treating the data statistically, the results showed : 1. statistically significant differences at the level of (0.05) between the means of concept acquisition test (pre and post tests) for the first experimental group using educational games with a bias toward post test. 2. statistically significant differences at the level of (0.05) between the means of pre-and post test of concept acquisition test for pupils of second experimental group using illustrative figures of post – test . 3. statistically significant differences at the level of (0.05) between the averages of the first experimental group using educational games and the second experimental group using illustrative games in post - test in favour of illustrative figures . Given the above mentioned results, the researcher made a number of recommendations such as training mathematics teachers at primary stage how to use educational games and illustrative figures by participating in courses during service and within the field of special educational programs. One of the suggestions was to initiate a similar study on other special education classes and a complementary study to contain the second part of mathematics curriculum of third graders of slow learners.
|
