| LEADER |
06064nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0307308 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 100829
|a الخالدي، حمد بن خالد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات الأمان المعملي لدى معلمات العلوم في المرحلة المتوسطة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2005
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 74 - 120
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة اسعصاء (فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات الأمان المعملي لدي معلمات العلوم في المرحلة المتوسطة) وقد تم فيها تصميم برنامج تدريبي لتنمية الجانب المعرفي والجانب الأدائي للمهارات الخاصة بمحور الوقاية من حوادث ومخاطر معمل العلوم ومهارات الأمان المعملي الخاصة بمحور مواجهة هذه المخاطر والحوادث وذلك لتحقيق الأمان لمعلمة العلوم وللتلميذات ولمعمل العلوم عند إجراء التجارب أو العروض العلمية المتضمنة في مقررات العلوم في المرحلة المتوسطة. ولقد تم أولاً بتحليل محتوي وحدات الكيمياء في مقررات العلوم للمرحلة المتوسطة للتعرف علي التجارب العلمية المتضمنة فيها والمواد والأدوات اللازمة لها والمخاطر المتوقعة فيها، ومهارات الأمان المعملي اللازمة لمعلمة العلوم عند إجراؤها، ثم تم إعداد استبانه لتحديد الأهمية النسبية لكل مهارة من هذه المهارات، كما تم إعداد اختيار موضوعياً للجوانب المعرفية وبطاقة ملاحظة للجوانب الأدائية لمهارات الأمان المعملي المختارة. ولقد استخدم التصميم التجريبي المعروف بتصميم المجموعة الضابطة ذات الاختبار البعدي Poet-Teat control Grown Only حيث خضعت المجموعة التجريبية للتدريب على تلك المهارات في حين لم تتلقى المجموعة الضابطة أي معالجات تجريبية. ولقد شملت عينة الدراسة 40 معلمة للعلوم بالمرحلة المتوسطة بمدينة بريدة تم تقسيمها عشوائياً إلى مجموعتين مناصفة. ولقد أوصت نتائج البحث كما يلي: 1- هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الجانب المعرفي لمهارات الأمان المعملي في محور الرقابة لصالح المجموعة التجريبية. 2- هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى(0.01) بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الجانب المعرفي لمهارات الأمان المعملي في محور المواجهة لصالح المجموعة التجريبية. 3- هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي(0.01) بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الجانب الأدائي لمهارات الأمان المعملي في محور الوقاية لصالح المجموعة التجريبية. 4- هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي(0.01) بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الجانب الأدائي لمهارات الأمان المعملي في محور المواجهة لصالح المجموعة التجريبية. التوصيات في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات كان من أبرزها: 1- تدريس مقررات للتربية الأمانية بصفة عامة ضمن مجموعة المواد التربوية التي تدرس بكلمات التربية علي أن يكون هناك جزء من المقرر يختص بالتربية الأمانية داخل معامل العلوم وبمكن إطالة مدة الإعداد علي أن يركز خلالها علي مادة التخصص من جهة وعلي الجانب الثقافي والتربية الأمانية من جهة أخري. 2- أن تعد مراكز التدريب التابعة للوزارة خططاً متكاملة لبرامج تدريبية منظمة وجادة لتدريب المعلمات عامة ومعلمات العلوم بصفة خاصة علي مهارات الأمان العملي، وأن تقوم هذه البرامج علي أسس تربوية حديثة ومنهج علمي سليم وبالتعاون مع أساتذة الجامعات.
|
| 555 |
|
|
|a 761334
|
| 653 |
|
|
|a المهارات التدريسية
|a السعودية
|a التعليم المتوسط
|a العلوم
|a تدريس العلوم
|a معلمات العلوم
|a تنمية المهارات
|a برامج التدريب
|a تقييم الأداء
|a التقييم التربوي
|a التجارب العملية
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|
| 700 |
|
|
|9 180406
|a الوهبي، رقية بنت صالح بن حمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 106
|m ع 106
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-106-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 41120
|d 41120
|
