ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر المرحلة التعليمية والمعدل...>الوصف

أثر المرحلة التعليمية والمعدل التراكمي على التقييم الذاتي لأداء الطلاب المعلمين تخصص الرياضيات

المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: الشهري، ظافر بن فراج هزاع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shehrri, Dhafer Farag
المجلد/العدد: ع 142
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
الشهر: يناير
الصفحات: 14 - 33
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 41315
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الرياضيات | السعودية | الجامعات والكليات | جامعة الملك خالد | الطلاب المعلمون | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | التقييم الذاتي | التقييم التربوي | الامتحانات | تقييم الأداء | الاعتماد الأكاديمي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أثر المرحلة التعليمية، والمعدل التراكمي، والتفاعل بينهما على أداء أفراد عينة قدرها (72) طالبًا معلمًا في تخصص الرياضيات بجامعة الملك خالد خلال الفترة الزمنية (2005-2007م) وفق تقييمهم الذاتي باستخدام "بطاقة تقويم طالب التربية الميدانية". أستخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لأغراضها، وحللت بياناتها وفق تحليل التباين الثنائي ذي التصميم (2×3)، وقد أسفرت نتائجها عن عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية يعزى إلى المرحلة التعليمية، أو المعدل التراكمي، أو التفاعل بينهما على التقييم الذاتي لأداء الطلاب المعلمين تخصص الرياضيات. وقد تضمنت الدراسة عددًا من التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج

The present study aimed at investigating the impact of the educational stage, the grade point average, and their interaction on the self-assessment of mathematics student-teachers' performancc. To achieve this aim, the descriptive analytical approach was used to investigate the performance of (72) student-teachers majoring in mathematics using the evaluation form of the practice teaching program at king Khalid University, which distributed at the end of semesters of the period (2005-2007). A tow-way ANOVA (2×3) was used to analyze the data of the study. Results revealed that there was no statistically significant impact related to the educational stage, the grade point average, or their interaction on the self-assessment of mathematics student-teachers' performance. A number of recommendations and suggestions were made in the light of these results.
ISSN: 2535-213X
البحث عن مساعدة: 638265

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.