| LEADER |
04377nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0186583 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|a العادلى، كاظم كريدى خلف
|e مؤلف
|9 137535
|
| 245 |
|
|
|a أسباب العزوف عن الإرشاد الأكاديمي من وجهة نظر الأساتذة والطالبات
|
| 260 |
|
|
|b وزارة التعليم العالي
|c 2008
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 74 - 109
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تزايد الاهتمام بالإرشاد الأكاديمي بعد ظهور نظام الساعات المعتمدة في النظم الجامعية وتضمين البرامج الدراسية مقررات غير ملزمة وغير موحدة للجميع وإتاحة الفرصة للطالب لاختيار المقرر والمدرس والوقت الذي يناسبه وبما لا يتعارض مع نظام الدراسة في الكلية أو الجامعة. إن المتتبع لواقع الإرشاد الأكاديمي في كلياتنا يدرك بصوره جلية أن هناك خللا في تنفيذ هذه المهمة الأكاديمية بصورة سليمة وكل طرف من أطراف العملية الإرشادية يلقي باللوم على الطرف الثاني ولا أعني هنا بالقول جامعاتنا أو كلياتنا العربية حصرا فأزمة الإرشاد الأكاديمي موجودة في الدول المتقدمة كما هي في الدول النامية. لقد انعكس كل ذلك في العلاقة بين الطالب ومرشده الأكاديمي وتبلور في العزوف عن حضور الطلبة للساعات الإرشادية حيث لمس الباحث ذلك من خلال رئاسته للجنة الإرشاد الأكاديمي في كلية التربية بالرستاق ومن هنا برزت فكرة البحث الحالي التي تتحدد بدراسة أسباب العزوف عن الإرشاد الأكاديمي من قبل طالبات كلية التربية بالرستاق. حيث أن هدف البحث الحالي التعرف على أسباب عزوف الطالبات عن الإرشاد الأكاديمي من وجهة نظر الطالبات والأساتذة. وقد اعتمد البحث استبانة خاصة أعدت بنموذجين أحدهما للطالبات والآخر للأساتذة. وشمل البحث عينة بلغ تعدادها (٥١) أستاذا و (٣٤٦) طالبة. أظهرت النتائج أن هناك العديد من الأسباب التي تدفع الطالبات إلى العزوف عن الإرشاد الأكاديمي منها قلة فرص الاختيار التي يتيحها نظام المقررات المعمول به في الكلية وضعف التزام الطالبات واعتقادهن أن مهمة المرشد لا تتعدى تسجيل المقررات، وعدم مناسبة الوقت المخصص للإرشاد، وكثرة مشاغل المرشد الأكاديمي. وبعد تحليل البيانات إحصائيا باستخدام اختبار (t-Test) ومعامل ارتباط سبيرمان لم يتوصل البحث إلى فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهة نظر الأساتذة والطالبات وكذلك بين وجهات نظر الطالبات على وفق متغير السنة الدراسية أو التخصص. وتضمن البحث جملة من التوصيات منها: تحديد دور الأستاذ في العملية الإرشادية كجزء من عمله الأكاديمي وإقامة دورات ومشاغل للتعريف بالإرشاد الأكاديمي ومهامه للأساتذة وكذلك إقامة ندوات للطالبات للتعريف بمهام المرشد الأكاديمي بالعملية التربوية الأكاديمية.
|
| 653 |
|
|
|a النظم التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a هيئة التدريس
|a طلاب الجامعات
|a الإرشاد الأكاديمي
|a التحصيل الدراسي
|a الإرشاد النفسي
|
| 773 |
|
|
|c 005
|e Journal of Applied Sciences
|l 999
|m عدد خاص
|o 0221
|s المجلة العمانية للعلوم التطبيقية
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0221-000-999-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a science
|
| 999 |
|
|
|c 41760
|d 41760
|
