ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اتجاهات الطلبة في تصحيح الطالب والمدرس للأخطاء في مادة اللغة الإنكليزية لأغراض خاصة لطالبات كلية التربية الرياضية للبنات

المصدر: مجلة علوم التربية الرياضية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: صادق، بان جعفر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 5, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 72 - 83
DOI: 10.33984/0904-005-002-003
ISSN: 1992-0695
رقم MD: 420335
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: كثير من الباحثين والتربويين يعتبرون إن التوافق بين المدرس والطالب في أساليب التعلم من الأشياء الضرورية في تطوير العملية التعليمية. لهذا من المهم معرفة اتجاهات الطلبة في أساليب التعلم ومنها تصحيح الأخطاء. هذه الدراسة تهدف للبحث في نتائج استفتاء أعطي ل (200) من طالبات المرحلة الأولي كلية التربية الرياضية للبنات – جامعة بغداد للعام الدراسي 2009 – 2010. استقصى الاستبيان الآتي: 1 – اتجاهات الطالبات حول تصحيح الأخطاء. 2 – أنواع التصحيحات المفضلة للطالبات. 3 – أساليب التصحيحات المفضلة لديهن. نتائج الاستبيان أظهرت اتجاهات إيجابية للطالبات في تفضيل تصحيح الطلبة على تصحيح المدرس. كما أظهرت النتائج تفضيل الطالبات تصحيح أخطاء التلفظ والإملاء على تصحيح القواعد والمعاني والأكثر تفضيلاً من أساليب التصحيح هو إعطاء المدرس تلميح وإعطاء الفرصة للطالبات بالتصحيح الذاتي للأخطاء. ولهذا أوصى البحث على استخدام أسلوب التصحيح الذاتي للطالبات بدل الأسلوب المتبع هو أسلوب تصحيح المدرس. \

Many language educators and researchers maintain that matching the expectations of teachers and students is important for successful language learning. Accordingly, it is beneficial for teachers to discover their students‟ attitudes toward instructional practices (i.e error correction). This research investigated the findings of a questionnaire administered to 200 Iraqi students at College of Physical Education for Women – Baghdad University at the academic year 2009-2010. The closed questionnaire has investigated (1) students' attitude s toward classroom error correction; (2) their preferences for correction of different types of errors; and (3) the students‟ attitudes for particular correction methods. The results of the questionnaire have shown that the students have positive attitudes toward students‟ correction of errors and indicated a preference for correction of pronunciation and dictation. The most favored correction method was for the teacher to give the student a hint which might enable the student to notice the error and self-correct. Finally, it is recommended that instructors of teaching English for special purpose to use students‟ errors correction instead of using teacher‟s errors correction in classes.

وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الإنجايزية
ISSN: 1992-0695