| LEADER |
04870nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1069542 |
| 024 |
|
|
|3 10.33855/0905-000-008-023
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 258464
|a عبدالأمير، ضرغام سامي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الصعوبات التي تواجه معلم اللغة العربية في الصف الأول الإبتدائي خلال بداية الدوام
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 329 - 339
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لا يمكن حدوث عملية التعليم إلا إذا توافرت لها عوامل وعناصر مختلفة من بين تلك العناصر: المعلم والطالب والمنهج الدراسي وغير ذلك من العناصر التي لا يمكن للعملية التعليمية الحدوث بدونها, ويعد المعلم واحداً من أهم عناصر العملية التعليمية وعلى عاتقه يقع الجزء الأكبر من تعليم التلاميذ. من هنا جاء اهتمامنا بالمعلم لما للمعلم من دور كبير في نجاح العملية التعليمية, لذا لابد من الاهتمام بالمعلم وتهيئة الظروف الملائمة لنجاحه في عمله. \ •\ مشكلة البحث: تكمن مشكلة البحث الحالي بتهرب معلمي المدارس الابتدائية من تعلم تلاميذ الصف الأول الابتدائي مما يناط بعملية تعليم التلاميذ لمن هم أقل كفاءة ورغبة بالتعليم. \ •\ أهمية البحث: يهتم البحث الحالي بتحديد الصعوبات التي تواجه معلم الصف الأول الابتدائي وتشخيصها بشكل واضح بغية الوقوف عليها وإيجاد مخرج لتلك الصعوبات. \ •\ هدف البحث: يهدف البحث الحالي إلى تعرف الصعوبات التي يمر بها معلم اللغة العربية في الصف الأول الابتدائي خلال بداية الدوام. \ •\ حدود البحث: تحدد البحث الحالي بعينة من معلمي الصف الأول الابتدائي في مدارس محافظة بابل للعام الدراسي 2006 – 2007م. \ •\ إجراءات البحث: \ •\ مجتمع البحث: بلغ مجتمع البحث الحالي 15386 معلما ومعلمة في المدارس الابتدائية أما معلمي الصف الأول الابتدائي فقد بلغ عددهم (1358) معلما ومعلمة. \ •\ عينة البحث: بلغت عينة البحث الحالي (182) معلما ومعلمة وهذا العدد يشكل نسبة (13.40%) من المجتمع الأصل الذي أجريت عليه الدراسة. \ •\ أداة البحث: اعتمد الباحثان أستبانات تم توزيعها على العينة كأداة في البحث الحالي. وتحقق الباحثان من صدق الأداة وثباتها. \ وعولجت البيانات في البحث الحالي بالوسائل الإحصائية الآتية: النسبة المئوية ومعامل ارتباط بيرسون والوسط المرجح والوزن المئوي. \ •\ نتائج البحث: توصل البحث الحالي إلي النتائج الآتية: حصل مجال الإدارة المدرسية على المرتبة الأولى إذ بلغ الوسط المرجح (2.094) ووزنه المئوي (69.5) وجاء بالمرتبة الثانية مجال التلاميذ إذ حصل على وسط مرجح (2.04) ووزنه المئوي (66.799) وجاء بالمرتبة الثالثة مجال المؤسسة التربوية إذ حصل على وسط مرجح (1.914) ووزن مئوي (63.803) وجاء بالمرتبة الرابعة مجال (صعوبات أخرى) إذ حصل على وسط مرجح (1.876) ووزن مئوي (62.537) وجاء بالمرتبة الخامسة والأخيرة مجال الإعداد العلمي إذ حصل على وسط مرجح (1.862) وزن مئوي (62.08).
|
| 653 |
|
|
|a السياسات التعليمية
|a صعوبات التعليم
|a المعلمون
|a المرحلة الإبتداية
|a اللغة العربية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 023
|e journal of Human Sciences
|f Maǧallaẗ bābil al-ʻulūm al-insāmiyyaẗ
|l 008
|m ع 8
|o 0905
|s مجلة العلوم الانسانية
|t
|v 000
|x 1992-2876
|
| 700 |
|
|
|a العرنوسي، ضياء عويد حربي
|g Al Arnoosy, Dihya Uweed Harbi
|e م. مشارك
|9 142568
|
| 856 |
|
|
|u 0905-000-008-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 421914
|d 421914
|
