ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى مقروئية كتاب لغتنا العرب...>الوصف

مستوى مقروئية كتاب لغتنا العربية المطور المقرر لطلبة الصف الخامس الاساسي في الأردن

المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: نصر، حمدان علي حمدان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nusr, Hamdan Ali
مؤلفين آخرين: الابراهيمي، افتكار عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 5, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: يناير
الصفحات: 61 - 90
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 422477
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس اللغات | الكتب الدراسية | المناهج الدراسية | اللغة العربية | الأردن | تحليل المحتوى | التعليم الاساسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى مقروئية كتاب " لغتنا العربية " المعتمد في تدريس اللغة العربية لطلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن. طبقت الدراسة على عينة مكونة من (40) طالبا وطالبة ، اختيروا عشوائيا من مدرستي كتم الأساسية للبنين، وخديجة بنت خويلد الأساسية للبنات، بواقع شعبتين إحداهما ذكور والثانية إناث . ولتحقيق هدف الدراسة استخدم اختبار كلوز (Cloze) صادق وثابت من إعداد الباحثين ، وأظهرت نتائج تحليل البيانات استنادا إلى درجة المقروئية أن (5و52ه/ه)من العينة يقعون في المستوى الإحباطي، وان (5و45%) يقعون في المستوى التعليمي، في حين يقع (5ه/ه) فقط منهم في المستوى المستقل. ولم تكشف الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α =0.05) في مقروئية الكتاب يعزى إلى متغير الجنس . وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات ذات الصلة

The study was conducted with a randomly selected sample (N =40) consisted of students attending Kitim Boy primary and Khadija bint "This study sought to identify the readability level of "our Arabic Khuwailed Girl primary schools assigned to two male- dominated and female- dominated classrooms. To achieve the study goal, Cloze model test developed by the researchers which sufficient validity and reliability was used. Results from data analysis relying on the readability level revealed that major part of the sample (25.5%) were within the frustration level, (45.50) with the instructional level, and only (%5) were within the independent level. The study found statistically significant difference at (a=0.05) in readability level attributed to gender. The study concluded with a number of relevant recommendations
ISSN: 1658-8177
البحث عن مساعدة: 795398 817781

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.