| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام طريقة العصف الذهني في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة كلية التربية الأساسية جامعة الموصل في مادة الجغرافية. أما مجتمع البحث فقد تكون من طلاب وطالبات الصف الثالث قسم الاجتماعيات في كلية التربية الأساسية للعام 2004 - 2005 وشملت عينة البحث (24) طالبا وطالبة موزعين بطريقة عشوائية إلى مجموعتين الأولى تجريبية بلغ عددها (11) طالب وطالبة تم تدريسهم بطريقة العصف الذهني أما المجموعة الضابطة فضمت (13) طالبا وطالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية وقد تم تكافؤ المجموعتين بالعمر والذكاء والجنس والاختيار القبلي ولقياس التفكير الناقد فقد استعان الباحثان بالأداة التي أعدها السامرائي (1994). وقد تم عرضها على مجموعة من الخبراء في التربية وعلم النفس لإيجاد الصدق الظاهري للأداة. وحسب الثبات باستخدام معادلة كوردر ريتشار دسون (20) حيث بلغ 0.86 وقد أجريت المعالجات الإحصائية وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفق طريقة العصف الذهني وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بضرورة الاهتمام باستخدام طريقة العصف الذهني في تدريس مادة الجغرافية في كليتي التربية الأساسية والتربية وأجراء المزيد من الدراسات تتناول متغيرات لم يتناولها البحث الحالي.
The research aims at investigation influence of Brain storm technique on developing critical thinking for students of basic Education in geography. The population consisted of the students of third year / department of social sciences in college of Basic Education, Mosul University in the academic year 2004 - 2005 The sample consisted of (24) students divided randomly in two groups the experimental consist is (11) students taught using Brain storm. The consisted of (13) students taught by traditional method. Equivalence was achieved between the groups in age, telligence sex, md pre - test. In order to measure critical thinking, the researcher used the in strumat prepared. by Al samarai (1994) the tool presented to group of experts in Education, psychology to find the face Validity of the in strument reliability was measured by used kuder – Richardson (20) the valre was (0.86) Statistical processes were made and result showed statistically significant differences between the two groups with using Brain storm technigue. Given the results above, the researcher recommended to use Brain storm in teaching geography in both Education and Basic Education Colleges both and to take into Consideration other factors that were not dealt with in this research.
|
