| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على الضغوط المهنية لدى معلمي المواد الدراسية في المرحلة الابتدائية، وكذلك التعرف على الفروق في الضغوط المهنية وفقاً لمتغيرات (نوع المدرسة، التخصص العلمي). واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وبلغت العينة (109) معلم من المرحلة الابتدائية للمواد الدراسية (العلوم- الرياضيات- التربية البدنية- اللغة العربية- التربية الفنية) تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث بتصميم استبانة مكونة من (25) فقرة موزعة على خمسة محاور هي: حجم العمل، غموض الدور، الدخل والحوافز، الترقي الوظيفي، المكانة الاجتماعية. وبلغ معامل الصدق (0.95) ومعامل الثبات (0.90) وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها: توجد ضغوط مهنية لدى معلمي المواد الدراسية في المرحلة الابتدائية تراوحت شدتها بين متوسطة ومرتفعة، كما احتل محور الترقي الوظيفي الترتيب الأول المرتبط بالضغوط المهنية ومحور المكانة الاجتماعية الترتيب الأخير. وبناء على النتائج أوصى الباحث بأهمية معالجة المحاور المسببة لضغوط المعلمين المهنية وخاصة المرتفعة الشدة، وضرورة توفير الرعاية النفسية اللازمة لهم على الصعيد الشخصي والمؤسسي.
This study aimed at investigating professional stress of primary school teachers in Tabuk City, KSA. Moreover, the study tried to identify professional stress differences in the light of some variables such as school type, specialization, and years of experience. The researcher used the descriptive surveying approach. The study sample was randomly chosen and comprised 109 primary school teachers of various subjects: Science, Mathematics, Physical Education, Arabic, Art education. In order to achieve the study objectives, the researcher designed a questionnaire that comprised 25 items covering five areas: workload, role ambiguity, income and incentives, career promotion, and social status. The validity coefficient of the questionnaire was (.95), whereas the reliability coefficient was (.90). Results revealed that primary school teachers suffer from professional stress that ranged in its intensity from moderate to high. The area of career promotion came first among the causes of professional stress, whereas the area of social status scored last. Finally, the study recommended that providing teachers with psychological care on both personal and the institutional levels is a must.
|
