| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى الثقة بالنفس لدى معلمي التربية الإسلامية في الأردن. وقد تكونت عينة الدراسة من ١٣٠ معلما ومعلمة للتربية الإسلامية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من يجتمع الدراسة للإجابة على أداة الدراسة والتي تم تبنيها من يلمان (2008,yilmaz). تكونت أداة الدراسة من 25 سؤالا موزعة على خمسة مجالات كالآتي: المعرفة بالتربية الإسلامية، اختيار وتطبيق الاستراتيجيات المتعلقة بالتربية الإسلامية، تصميم المواد التعليمية المتعلقة بالتربية الإسلامية، إدارة الصف والاتصال، القياس والتقويم. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الثقة بالنفس لدى معلمي التربية الإسلامية كانت في أعلى مستوياته عند مجال المعرفة بالتربية الإسلامية وبمتوسط حسابي مقداره 4.10 وعلى النقيض بلغ مستوى الثقة أدنى مستوياته عند مجال إدارة الصف والاتصال داخل الصف بمتوسط حسابي مقداره 3.25. المجالات الأخرى بلغت متوسط حساباتها أعلى من 3.50 وانتهت الدراسة إلى تقديم عدد من التوصيات البحثية والنظرية في مجال الدراسة.
The primary purpose of this study was to determine the perceived efficacy levels of Islamic education teachers in Jordan. A random sample of 130 Islamic education teachers was selected to respond to a validated instrument developed by Yilmaz (2008). The instrument comprised of five dimensions with 25 items distributed as follow: knowledge of Islamic education, selection and application of strategies, methods, and techniques related to Islamic education, material design and use related to Islamic education, in-class communication and classroom management, and measurement and evaluation. The results of the study indicated that self-efficacy of Islamic teachers was the highest far the knowledge of Islamic education with a mean value of 4.10. However, the lowest efficacy level of Islamic teachers was for in-class communication and classroom management with a mean value of 3.25. The rest of the dimensions had mean values above 3.50. The study ended by offering a number of theoretical and practical implications for the field of study.
|
