| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى استقصاء مستوى فهم معلمي العلوم الحياتية لطبيعة العلم، ومستوى فهمهم للقضايا العلمية الجدلية واتجاهاتهم العلمية، وتحري أثر الجنس في ذلك، إضافة إلى استقصاء العلاقة بينها. بلغ عدد أفراد عينة البحث (15) معلماً، و(15) معلمة تم اختيارهم عشوائياً من بين (78) معلما ومعلمة يحملون درجة البكالوريوس في العلوم الحياتية، ويعملون في مديريتي الزرقاء الأولى والثانية في محافظة الزرقاء، وقد تراوحت خدماتهم في وزارة التربية والتعليم بين (3-8) سنوات. استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واستخدم تحليل التباين الأحادي ومعامل ارتباط بيرسون لعلامات أفراد عينة البحث على كل أداة من أدوات البحث. وأشارت النتائج إلى أن مستوى فهم معلمي العلوم الحياتية لطبيعة العلم من مستوى الأداء المتوسط حسب رأي المحكمين، إذ بلغ المتوسط الحسابي المئوي لعلامات إفراد عينة البحث (52.43%)، كما أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لعلامات أفراد عينة البحث على اختبار فهم القضايا العلمية الجدلية بلغ (67%) وهو دون المستوى المقبول تربوياً الذي حدده المحكمون (70%). أما المتوسط الحسابي لعلامات أفراد عينة البحث على مقياس الاتجاهات العلمية فقد بلغ (114.57) بنسبة مئوية قدرها (78.3%)، وهذه النتيجة مقبولة تربويا في ضوء المعيار الذي اعتمده المحكمون (70%). وأظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لعلامات أفراد عينة البحث على كل أداة من أدوات البحث الثلاث يعزى للجنس. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية ايجابية عالية بين مستوى فهم المعلمين لطبيعة العلم وكل من مستوى فهمهم للقضايا العلمية الجدلية واتجاهاتهم العلمية، إضافة إلى وجود علاقة ارتباطية ايجابية عالية بين مستوى فهم معلمي العلوم الحياتية للقضايا العلمية الجدلية واتجاهاتهم العلمية. وأوصى الباحث بضرورة تعزيز مستوى فهم المعلمين لطبيعة العلم من خلال برامج تدريبية قبل الخدمة وأثنائها، وإجراء دراسات أخرى على تخصصات أخرى جديدة و متغيرات غير التي وردت في البحث.
This research aimed at investigating the level of biology teachers’ understanding of the nature of science and controversial scientific issues, and scientific attitudes. In addition, the study aimed at investigating the relation between these levels and gender. The research sample consisted of (15) male and (15) female teachers randomly selected out of (78) teachers having BSC degree in biology, and working at the official schools in zarka-first and second directorates of education. Means and standard deviations, and ANOVA were calculated. The results revealed that: the level of biology teachers’ understanding for the nature of science is medium (52.43%). Moreover, the results revealed that the average of the sample members understanding of the controversial scientific issues reached (67%) which is below the pedagogically acceptable level (70%). However, the average their scientific attitudes were (78.3%) which is pedagogically acceptable. The results revealed also that there is no statistical difference between the averages of the two groups (males and females) on each item on the three factors of the research according to their gender. The results also showed that there is a positive relation between the teachers understanding level of the nature of science and their level of understanding of the controversial scientific issues, and their scientific attitudes; in addition to a high positive relation between the teachers’ level of understanding of the controversial scientific issues and their scientific attitudes. The researcher recommended enhancing the teachers’ level of understanding of the nature of science throughout training pre-service and in-service training, and implementing other studies on new other disciplines and other variables rather than those studied in this research
|
