| LEADER |
06359nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1080244 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a القرارعة، أحمد عودة
|g Al-Qarra’a, Ahmed Odeh
|e مؤلف
|9 156840
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على التعلم المدمج في تدريس العلوم في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي وتنمية مهارات التكفير ما وراء المعرفة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2013
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 565 - 602
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة تقصي فاعلية برنامج تعلمي في تدريس العلوم قائم على التعلم المدمج في التحصيل و تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة . و تكون أفراد الدراسة من (140) طالباً و طالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي من مدرستي ذكور و إناث الغروب الأساسيتين التابعتين لوكالة الغوث الدولية في منطقة الخليل التعليمية من العام الدراسي 2011 / 2010 م ، موزعين على أربع شعب : شعبتين تجريبيتين ، شعبتين ضابطتين . \ و لتحقيق أهداف الدراسة ، أعد الباحثان برنامجاً تعلمياً قائماً على التعلم المدمج و اختبارا قبلياً للمفاهيم القبلية يتكون من (38) فقرة ، للتأكد من تكافؤ المجموعات . واختباراً قبلياً و بعدياً لمهارات التفكير ما وراء المعرفة يتكون من (41) فقرة .و إختباراً بعدياً لقياس التحصيل يتكون من (43) فقرة . و للإجابة عن أسئلة الدراسة ، تم حساب المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لمجموعات الدراسة ،و تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA)للكشف عن الفروق بين المتوسطات الحسابية لمجموعات الدراسة في إختباري التفكير ما وراء المعرفة و الاختبار التحصيلي، و أظهرت النتائج الآتية :- \ وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0,5 ) لأثر البرنامج التعليمي القائم على التعلم المدمج في التحصيل وتنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة. و عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0,5 ) لأثر البرنامج في التحصيل وتنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة يعزى للنوع الإجتماعي ، و عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0,5 ) للتفاعل الثنائي بين متغيري الدراسة البرنامج التعليمي و النوع الاجتماعي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة . \ و أوصت الدراسة بتوصيات منها :- ضرورة الأخذ بنهج التعلم المدمج من قبل وزارة التربية و التعليم في تدريس المواد العلمية .
|b The study aims at developing a program on teaching science based on blended learning to develop the metacognitive thinking skills and achievement of ninth grad¬ers. A 140- male and female 9th graders were chosen as a sample for this study from two UNRWA basic schools in Hebro in the scholastic year 2010/2011. The four-class sample was divided into two groups (controlled & experimental). \ For achieving the study aims, the researchers designed a program on science teach¬ing based on blended learning for the 9th grade. A38 - item pretest on concepts of the target unit was prepared to guarantee equality among groups. A 41- item pre¬post test was also designed on metacognitive skills to assure equality among groups before implementing the study. Moreover, the researchers constructed a post scale on metacognitive skills after implementing the study. The researchers also constructed an achievement post test consisting of (43) items. \ To answer the questions of the study, means, SD and ANCOVA were used to determine the differences in statistical means of the groups of the study . The study showed the following results. \ There is statistically significant difference at (0.05 ≤ α ) for the effect of the pro¬gram on teaching science based on blended learning in developing the metacognitive thinking skills and achievement in favor of experimental group , and there is no sta¬tistically significant difference at (0.05 (a ≤ for the effect of the program on teaching science based on blended learning to develop the metacognitive thinking skills and achievement attributed to gender , and there is no statistically significant Difference at (a=0.5) for the dual interaction between the variables of instructional program and gender in developing the metacognitive thinking skills, and metacognitive skills. and achievement. \ The study recommended that the Ministry of Education should apply the blended learning in teaching scientific subjects.
|
| 555 |
|
|
|a 675750
|a 685686
|a 794905
|a 685869
|a 787428
|a 700466
|a 777359
|a 699852
|a 761900
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a البرامج التعليمية
|a تدريس العلوم
|a التحصيل الدراسي
|a التعليم المتوسط
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a مهارات التفكير
|a تنمية المهارات
|a ما وراء المعرفة
|a وكالة الغوث الدولية
|a مدينة الخليل
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|9 208643
|a حجة، حكم رمضان
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 010
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج 14, ع 2
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 014
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-014-002-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 429321
|d 429321
|
