مهارات الاستجواب لدى مدرسي مادة الأحياء في المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
|---|---|
| الناشر: | الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |
| المؤلف الرئيسي: | الركابي، رائد بايش (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع 49 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| الصفحات: | 445 - 472 |
| ISSN: |
8536-2706 |
| رقم MD: | 429953 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
إن نقدم المجتمعات ورقيها يعتمد بالدرجة الأساس على ما يمتلكه المجتمع من قوى بشرية قادرة على استغلال موارده الطبيعية بأفضل صورة ممكنة، وتعتبر التربية إحدى الوسائل المهمة في للقضاء على التخلف والسير في ركب الحضارة والتقدم، لما لها من دور كبير في تنمية شخصية الفرد في جميع الجوانب العقلية، والانفعالية، والنفسية، والجسمية، ومساعدته على التكييف الإيجابي مع البيئة الطبيعية والاجتماعية، وإن أهم محاور التربية هو المدرس حيث يعد دوره من أهم العوامل المؤثرة في سلوك الطالب وعليه يتوقف نجاح العملية التربوية والتي ينعكس مردودها على تقدم المجتمع ورقيه. ولكي يقوم مدرس العلوم بدوره في العملية التعليمية بنجاح لابد من أن تتوفر لديه كفايات ومهارات متنوعة فضلا عن امتلاكه للمعلومات الكافية، وأهم تلك المهارات هي مهارة الاستجواب أو التساؤل، وان كفاءة التدريس تقاس بدرجة كبيرة بطبيعة السؤال الموجه. لذا يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مهارات الاستجواب لدى مدرسي مادة الأحياء من خلال بناء إداه لقياس تلك المهارات من خلال ملاحظة سلوك أفراد عينة البحث، وتم إيجاد صدقها من خلال عرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين، وتم إيجاد ثباتها حيث بلغ (0.82). لقد تضمنت الأداة (٣٧) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي (توجيه الأسئلة، تلقي الإجابات، تنظيم الجو الصفي) وهي خماسية البدائل، تكونت عينة البحث من (٢٣) مدرسا ومدرسة من (23) مدرسة، طبقت عليهم الأداة بتاريخ 25/2/2005. استخدمت الوسائل الإحصائية الآتية (معامل لارتباط سكوت، الوسط الحسابي، الوسط المرجح، الوزن المئوي). ومن النتائج التي توصلت إليها الدراسة إن هناك (37) مهارة يؤكد المدرسين على استخدامها، واحتلت المهارات الآتية المرتبة الأولى (توجيه أسئلة ذات علاقة بموضوع الدرس أهدافه، يكرر إجابة السؤال بأسلوب يفهمه الطلبة جميعا، لا يسمح للطلبة بالإجابة دون استئذان). وفي ضوء نتائج البحث وضعت عدة توصيات ومقترحات. |
|---|---|
| ISSN: |
8536-2706 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية التعلم الذتي السمعي في تنمية التفكير الناقد والتحصيل في الأحياء لدى طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: بخش، هالة طه عبدالله منشور: (2005) -
برنامج تعليم الكتروني قائم على أسلوب القبعات الستة لتنمية بعض مهارات التفكير في مادة الأحياء لدى طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الخضيري، يسرا عبدالعزيز جاسر منشور: (2012) -
أثر استخدام المنظمات التخطيطية على إدراك العلاقات بين المفاهيم وتعديل أنماط التفضيل المعرفي في مادة الأحياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: أحمد، عزت عبدالرؤوف علي منشور: (2008) -
فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في تنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة علم الأحياء
بواسطة: العفون، نادية حسين يونس منشور: (2012) -
إعادة بناء وحدة في مادة البيولوجي للصف الأول الثانوي في ضوء المستحدثات البيوتكنولوجية ووفقاً لنموذج التعلم البنائي ، وفاعليتها في تنمية التفكير الناقد والتحصيل المعرفي والاتجاه نحو دراسة البيولوجي لدى الطلاب
بواسطة: معوض، ليلى إبراهيم أحمد منشور: (2009)
