| LEADER |
04743na a2200265 4500 |
| 001 |
1083632 |
| 024 |
|
|
|3 10.34028/1069-009-001-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a أبو شندي، يوسف عبدالقادر علي
|g Abushindi, Yousef Abdelqader Ali
|e مؤلف
|9 63964
|
| 245 |
|
|
|a تقويم برنامج التربية العملية في جامعة الزرقاء الخاصة ومقترحات تطويره
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Practicum Program at Zarqa Private U niversity and Some Suggestions to Improve it
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 37 - 65
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج التربية العملية في جامعة الزرقاء الخاصة، ممثلا بالمشرف التربوي، والمعلم المتعاون، ومدير المدرسة، والمدرسة المتعاونة، وإجراءات برنامج التربية العملية، من وجهة نظر الطلبة المعلمين. كما هدفت إلى تقصي أثر متغيرات جنس الطالب، ومنطقة التدريب، والمعدل التراكمي للطالب، وتقويمه لمجالات برنامج التربية العملية. \ وتألفت عينة الدراسة من (٩٦) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة القصدية. وكانت أداة الدراسة المستخدمة استبانة تكونت من (٥٩) فقرة تم التحقق من صدقها وثباتها. \ \ \ وأظهرت النتائج أن تقويم الطلبة لمجالات برنامج التربية العملية كان على النحو التالي: احتل مجال تقويم مشرف التربية العملية المرتبة الأولى، فالمعلم المتعاون، ثم إجراءات برنامج التربية العملية، فالمدرسة المتعاونة، وأخيراً مدير المدرسة المتعاونة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 (α ≥ في تقويم الطلبة/ المعلمين لبرنامج التربية العملية، تعزى إلى جنس الطالب/ المعلم والمعدل التراكمي ككل. أما بالنسبة لمنطقة التدريب فقد أظهرت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية في تقويم الطلبة لمجال مدير المدرسة المتعاونة، ولم يكن لها تأثير في باقي المجالات.
|b This study aimed at evaluating the Practicum Program at Zarqa Private University in terms of the supervisor, the cooperative teacher, the administrator, the cooperative school, and the procedures of the program, in addition to some suggestions to improve it from the student/ teacher perspective. It also aimed at investigating the effects of the gender, the training district, and cummulative average on the domains of the evaluation process. \ The sample consisted of (96) students and it was chosen purposely. Aquestionnaire of (59) items was used in this study. \ The results showed that the evaluating components were orderd as the following: the supervisor, cooperative teacher, the procedures of the program, the coperative school, and the administrator, respectively. They showed also that there were no significant differences on the evaluation program due to the gender and the cummulative average, but there were significant differences on the evaluation process in term of the administrator.
|
| 555 |
|
|
|a 650199
|a 730574
|a 747871
|a 653866
|a 772538
|a 705015
|a 707870
|a 795738
|a 777387
|a 762557
|a 808439
|a 777337
|a 795008
|a 762502
|a 810301
|a 751413
|a 763089
|a 810846
|a 735174
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a العراق
|a جامعة الزرقاء
|a التربية العملية
|a البرامج التعليمية
|a التقويم
|a الطلاب والمعلمون
|a المعلم
|
| 700 |
|
|
|a غباري، ثائر أحمد فضيل
|g Ghbari, Thaer Ahmad
|e م. مشارك
|9 285318
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|e Zarqa Journal for Research and Studies in Humanities
|f Maǧallaẗ al-zarqāʼ li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt
|l 001
|m مج 9, ع 1
|o 1069
|s مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
|v 009
|x 1561-9109
|
| 700 |
|
|
|a أبو شعيرة، خالد محمد
|g Abu Sheirah, Khaled Mohammed
|q Abu Shaeirayh, Khalid Mohammed
|e م. مشارك
|9 63795
|
| 856 |
|
|
|u 1069-009-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 431527
|d 431527
|
