| LEADER |
04738nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1084244 |
| 024 |
|
|
|3 10.34028/1069-010-002-005
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الجعافرة، عبدالسلام يوسف فالح
|g Al-Jaafreh, Abdul-Salam Yousef Faleh
|e مؤلف
|9 89883
|
| 245 |
|
|
|a آراء معلمي الحلقة الأساسية الأولى في الأردن تجاه إقرار منهاج مدرسي بمسمى قضايا تربوية معاصرة
|
| 246 |
|
|
|a View Points of the Teachers of the First Four-Grades in Jordan ian Schools Towards a New Curriculum “Contemporary Educational Crises
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
|c 2010
|g كانون الأول - ذو الحجة
|m 1431
|
| 300 |
|
|
|a 64 - 81
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة آراء معلمي الحلقة الأساسية الأولى في الأردن تجاه إقرار منهاج مدرسي بمسمى "قضايا تربوية معاصرة" لطلبة الحلقة الأساسية الأولى . أعد الباحثان أداة الدراسة من خلال سؤالين تم توجيههما إلى معلمي الحلقة الأساسية الأولى ومعلماتها ، فالسؤال الأول مفتوح تم توجيهه إلى معلمي الحلقة الأولى، وطلب منهم تحديد القضايا التربوية المعاصرة التي من خلالها يمكن تأليف منهاج مدرسي ، والسؤال الثاني عبارة عن مقترحات وجهها الباحثان إلى المعلمين على شكل فقرات، وطلب الإجابة عنها ضمن سلم تقدير ثنائي " موافق" و " غير موافق "؛ وفي ضوء ذلك تم بناء الأداة، وهي استبانة تألفت من (28) فقرة موزعة على القضايا المعاصرة الأربع. وتكونت عينة الدراسة من(320) معلما ومعلمة، اختيروا من ثلاث مديريات تربية في محافظة المفـرق. أظهرت نتائج الدراسة أن هناك أربع قضايا تربوية معاصرة تصلح لبناء منهاج مدرسي المقرر، هي: التربيـة الـصحية ، والتربيـة المرورية، والتربية السكانية، والتربية البيئية، و أظهرت كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) بين متوسطات تقديرات معلمي الحلقة الأساسية الأولى تعزى لمتغير المديرية: قصبة المفرق، والبادية الغربية، و البادية الـشرقية . وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات.
|b : The study aimed to knowing the opinions of the teachers of the first four grades in Jordan towards adopting the curriculum of "contemporary educational crises". The two researchers posed two questions to the teachers of this stage: the first question was straight forward to them to pinpoint the contemporary educational crises that through them we can decide a new scholastic curriculum. The second question is composed of proposals in a form of paragraphs and to answer a multiple choice form with agree or disagree only. In the light of this, the tool was used survey or questionnaire which was distributed to (320) teachers (male and female. Those teachers were chosen from three educational directorates in mafraq governorate. The study showed that there are four contemporary educational crises which are good enough to form a new scholastic curriculum: The health education, the traffic education, the population education and the environmental education. The study showed that there are no statistical differences (a=0, 05) in the averages of the teachers of the first four grades in (mafraq city, western Badia eastern badia).
|
| 653 |
|
|
|a الحلقة الأساسية الأولى
|a معلمو الحلقة الأساسية
|a القضايا التربوية المعاصرة
|a التربية السكانية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|e Zarqa Journal for Research and Studies in Humanities
|f Maǧallaẗ al-zarqāʼ li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt
|l 002
|m مج 10, ع 2
|o 1069
|s مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
|v 010
|x 1561-9109
|
| 700 |
|
|
|9 101603
|a الخزاعلة، محمد سلمان فياض
|g Al-Khazaleh, Mohammad Salman Fayyad
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1069-010-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 431865
|d 431865
|
