| LEADER |
06456nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0222042 |
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a البيرقدار، تنهيد عادل فاضل
|e مؤلف
|9 85055
|
| 245 |
|
|
|a الضغط النفسى وعلاقته بالصلابة النفسية لدى طلبة كلية التربية
|
| 246 |
|
|
|a Psychological Ressure and its Relationship With psychological Stiffness of Students at the College of Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 28 - 56
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الضغط النفسي ومصادرها لدى طلبة كلية التربية فـي جامعة الموصل وعلاقته بمستوى الصلابة النفسية لديهم. فضلا عن علاقته بعض المتغيرات على الضـغط النفسي لدى طلبة كلية التربية والصلابة النفسية لديهم وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وبلغـت عينة الدراسة (٨٤٣) طالبا وطالبة وهي تمثل حوالي (١٧%) من مجتمع الدراسـة البـالغ (5,72) طالبـا وطالبة من جميع الاقسام. وقد استخدمت الباحثة مقياسين الاول لقياس الضغط النفسي المعد مسـبقا والثـاني لقياس مدى الصلابة النفسية لديهم والذي أعدته الباحثة. وقد تم التحقق من الصدق والثبـات لكلتـا الاداتـين وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: \ -\ إن مستوى الضغط النفسي لدى الطلبة كان (79,85) وهذا يشير إلى أن هذه النسبة منخفضة مقارنة مع الوسط الفرضي البالغ (١٢٠) وإن معدل الصلابة النفسية لديهم (81,41). وهي نسبة منخفضة تدل على عدم تمتع العينة بالصلابة النفسية مقارنة مع الوسط الفرضي. \ -\ بينت الدراسة وجود فروق ذي دلالة احصائية بين الطلبة في مستوى الضـغط النفسـي والصـلابة النفسية تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور. أي ان مستوى الضغط النفسي والصلابة النفسية لـدى الطلاب اعلى منه لدى الطالبات. \ -\ بينت وجود فروق ذي دلالة احصائية في مستوى الضغط النفسـي والصـلابة النفسـية ولصـالح التخصص العلمي. \ -\ بينت الدراسة وجود فروق ذي دلالة احصائية في مستوى الضغط النفسي والصلابة النفسـية تبعـا لمتغير الصف الدراسي ولصالح الصف الرابع. \ اوصت الدراسة بضرورة قيام المختصين بالإرشاد والتوجيه من اجل عمل برامج ارشـادية لزيـادة وعي طلبة الجامعة بمفهوم الضغط النفسي والعوامل المؤثرة فيها وتحسين شروط الدراسة في الجامعة. \
|b The research aimed to recognize the level of psychological pressures and its sources amongst students at the college of education –University of Mosul and its relationship with students level of psychological stiffness amongst them, as well as the effect of certain variables on both the psychological pressures and psychological stiffness amongst students of the college of education methoud and the psychological \ stiffness amongst them. \ The researcher has applied the descriptive analytical and the research sample has consisted of (843) male and female students which represent about (17%) of the study population, a total of (5072) male and female students from all departments. \ The researcher has used two scales for measurement; the first is a pre-set scale to measure psychological pressures and the other, which was prepared by the researcher, is to measure the extent of their psychological stiffness. The validity and the stability of both tools were verified. The study has attained a set of findings, the most important of which are as follows: \ - The level of psychological pressure amongst students of the college of education was (79.85) and their average psychological stiffness was (81.41). \ - The study has shown that there are significant statistical differences amongst students of the college of education regarding the level of psychological pressure and psychological stiffness ascribed to the sex variable and in favor of male students. In other words, psychological pressures and psychological stiffness are higher amongst male students compared to female students. \ - The study has shown that there are significant statistical differences amongst students of the college of education regarding the level of psychological pressure and psychological stiffness and in favor of scientific specialization. \ - The study has shown that there are significant statistical differences amongst students of the college of education regarding the level of psychological pressure and psychological stiffness pursuant to class variable and in favor of the 4th class. \ The study has recommended that the university, educators and teachers in particular should establish guidance programs to promote the knowledge of university students of the concept of psychological pressure and the affecting factors as well as improving the terms of study in the university.
|
| 555 |
|
|
|a 751399
|a 676869
|a 761060
|a 662548
|a 671320
|a 719029
|a 719025
|a 703069
|a 776493
|a 771718
|a 704433
|a 717006
|
| 653 |
|
|
|a الاضطرابات النفسية
|a التعليم العالى
|a الجامعات والكليات
|a طلاب كلية التربية
|a جامعة الموصل
|a الضغوط النفسية
|a الصحة النفسية
|a التحليل النفسى
|a العراق
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e College of Basic Education Researches Journal
|f Maǧallaẗ abḥāṯ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ al-asāsiyyaẗ
|l 001
|m مج 11, ع 1
|o 1127
|s مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
|t
|v 011
|x 1992-7452
|
| 856 |
|
|
|u 1127-011-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 431940
|d 431940
|
