ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في التفكير الناقد بين ط...>الوصف

الفروق في التفكير الناقد بين طلاب الفرعين العلمي والأدبي في المرحلة الثانوية : ( دراسة ميدانية على عينة طلاب المدارس الثانوية الرسمية في مدينة جبلة)

المصدر: مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: علي، لينا عز الدين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 12, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1434
الصفحات: 44 - 64
DOI: 10.34028/1069-012-002-004
ISSN: 1561-9109
رقم MD: 432213
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المرحلة الثانوية | التفكير الناقد | الفرع العلمي | الفرع الأدبي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث تعرف الفروق في التفكير الناقد بين طلاب الفرع العلمي والأدبي في المرحلة الثانوية بمدينة جبلة في محافظة اللاذقية، ويبلغ عددهم (2433) طالباً ،أما عينة البحث التي تم سحبها عشوائياً فقد شملت (332) طالباً في الفرعين العلمي والأدبي بالتساوي فيما بينهما، وجرى تطبيق البحث خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2008/2009. واستخدمت الباحثة مقياس واطسن وجلاسر للتفكير الناقد. وبينت نتائج البحث: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في التفكير الناقد ،وفي مهارات (الاستنتاج ،ومعرفة الافتراضات ،والتفسير) لصالح الفرع الدراسي العلمي، كما بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في التفكير الناقد وفي مهارات (تقويم الحجج، والتفسير ،والاستنباط) لصالح الصف الثاني الثانوي العلمي.

The purpose of this research is to identify the differences in the critical thinking among the students of the scientific section and the students of the literature section in the secondary school in the city of Gabla in Latakia. Their number was (2433) students. The sample of the study, which had been randomly selected, included (332) students from both the scientific and the literature sections equally. The research was conducted during the second semester of the school year 2008/2009. The researcher used Watson & Glasser Critical Thinking Test. The results of the research showed that there were differences, statistically significant, at the significance level of (0.05) in the critical thinking and in the following skills (Inference, Assumption, Interpretation). These differences were in favor of the scientific educational specialization. There were also differences, statistically significant,(at level 0.05) in the critical thinking and in the following skills (Argument Evaluation, Interpretation, Deduction). These differences were in favor of the second secondary scientific class.
ISSN: 1561-9109

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.