| LEADER |
07800nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1086004 |
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a محمود، محمود كاظم
|g Mahmoud, Mahmoud Kazem
|e مؤلف
|9 312303
|
| 242 |
|
|
|a The effect of this method of reducing the anxiety of attendance among middle school students
|
| 245 |
|
|
|a اثر اسلوب التعضيد فى خفض القلق من الحضور لدى طلاب المرحلة المتوسطة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
|c 2012
|
| 300 |
|
|
|a 63 - 100
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد القلق من الحضور سمة نفسية اجتماعية غير مرغوبة، فهو من المشكلات التي تعيق عملية التواصل بين الفرد والآخرين، إذ يتميز الأفراد ذوي القلق من الحضور بعدم قدرتهم على التحدث أو الأداء أمام الآخرين وتجنب المشاركة بالأنشطة الاجتماعية والميل للانطواء، مما يؤدى إلى خفض طاقاتهم الإنتاجية والإبداعية، ويهدف هذا البحث إلى التعرف على اثر أسلوب التعضيد في خفض القلق من الحضور من خلال اختبار عدد من الفرضيات الصفرية منها: عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس القلق من الحضور بعد تطبيق أسلوب التعضيد على المجموعة التجريبية، وللتحقق من هدف البحث فقد تم بناء مقياس للقلق من الحضور تألف بصيغته النهائية من (25) فقرة بعد استكمال شروط الصدق والثبات والقدرة على التميز، وبناء برنامج إرشادي بأسلوب التعضيد لخفض القلق من الحضور تكون من (10) جلسات إرشادية بأسلوب التعضيد، ويعود الأسلوب لنظرية البني الشخصية للعالم "كيلي" وجرى عرض البرنامج على مجموعة من الخبراء المتخصصين في الإرشاد، وقد اجمع الخبراء على صلاحية البرنامج الإرشادي في تحقيق ما أعد من اجله، وتم اختيار عينة من (20) طالباً سحبت عشوائياً من مجتمع البحث المتمثل بطلاب المرحلة المتوسطة في محافظة كركوك، ووزعت العينة مناصفة وبصورة عشوائية إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وبعد تطبيق البرنامج الإرشادي على المجموعة التجريبية أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية ولم تظهر فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على المقياس إذ أنه لم تتعرض لأي برنامج، وتم استعمال عدد من الوسائل الإحصائية وهى "مربع كاي، الاختبار التائي، معامل ارتباط بيرسون اختبار ولكوكسن، اختبار مان- وتني" وختم البحث بتقديم عدد من التوصيات منها: قيام المرشدين التربويين باستعمال مقياس القلق من الحضور والبرنامج الإرشادي، وقيام المرشدين التربويين بتوجيه الأسر إلى ضرورة تعليم الأطفال التحدث والأداء أمام الآخرين، وتقديم التعزيز لهم للقيان بذلك، وتجنب معاقبتهم أو السخرية منهم بحضور الآخرين، كما قدم عدد من المقترحات منها: إجراء دراسة لمعالجة هذه المشكلة باستعمال أساليب إرشادية أخرى، واستعمال أسلوب التعضيد في معالجة مشكلات أخرى، وإجراء دراسة للكشف عن القلق من الحضور لدى شرائح أخرى من المجتمع.
|b Audience anxiety is considered an undesirable social and psychological characteristic as it stands for one of the problems, which hinders the communication process between the individual and the others. \ Persons who suffer from audience anxiety have no ability to speak or perform before the others and avoid the participation in the social activities with a tendency to introversion that leads to reducing their innovative and productive capacities. So, the research aimed at identifying the influences of support style on decreasing audience anxiety through several zero hypotheses, which indicate that there are no statistically significant differences between the ranks of the experimental groups and the ranks of the control group the audience anxiety scale after applying the aforementioned techniques. To accomplish the objective of the research an audience anxiety scale was built and it consisted of (25) paragraphs after completing the conditions of validity, stability, and the ability to distinguish. Also, guide programs were built and each of them consisted of (10) guide sessions using the techniques of "support". The techniques are related to the personality structures of the scientist "Kelly". \ \ The program were demonstrated including the needs, goals, and the activities they include to the experts who concluded the validity of the program for the research. Then, a sample of (20) students who were randomly chosen from the research population (represented by the students of the intermediate grade in Kirkuk). The sample was divided into two groups; one of them are experimental and the other control group. \ \ The researcher used several statistical tools including Crosscal and Alice test, K2, T test, Pearson correlation coefficient, coefficient, Wilcoxin test and Man Whitney test. After applying the program on the experimental group, the results showed a statistically significant differences between the ranks of the two experimental group's marks with the ranks of the control group marks on the scale of audience anxiety \ \ The research was concluded with several recommendations including: the necessity of the role of the family to teach children how to speak and perform before the others (audience) and supporting them while doing that, and avoiding punishing them or mocking them while there is audience. The research also presented several suggestions. Most prominent of which are: the necessity of conducting a study to identify the impact of support and on dealing with other problems and also conducting a study to identify the impact of other didactic techniques that are important in decreasing the audience anxiety. \
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a التعليم المتوسط
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a طرق التدريس
|a السياسة التعليمية
|a الاضطرابات النفسية
|a القلق
|a الارشاد النفسى
|
| 700 |
|
|
|9 55025
|a ابراهيم، هاشم جميل
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e College of Basic Education Researches Journal
|f Maǧallaẗ abḥāṯ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ al-asāsiyyaẗ
|l 004
|m مج 11, ع 4
|o 1127
|s مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
|t
|v 011
|x 1992-7452
|
| 856 |
|
|
|u 1127-011-004-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 432988
|d 432988
|
