| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى بيان تأثير قلق الرياضيات على القدرة التحصيلية لتلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. وسعت إلي بيان تأثير الاتجاه نحو الرياضيات على القدرة التحصيلية لتلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. وكشفت عن مدي اختلاف بروفيل في كل من قلق الرياضيات والاتجاه نحو الرياضيات وخواف الرياضيات لدي ذوي صعوبات التعلم والعاديين. واهتمت بإيجاد الفروق بين الذكور والإناث ذوي صعوبات التعلم في الاتجاه نحو الرياضيات وقلق الرياضيات وخواف الرياضيات. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتكونت عينة الدراسة من 121 تلميذا وتلميذه من تلاميذ الصف السادس المتوسط بدولة الكويت. وتمثلت أدوات الدراسة فى اختبار الذكاء غير اللغوي واختبار تحصيلي في الرياضيات ومقياس التقدير التشخيصي لذوي صعوبات تعلم الرياضيات واستبيان خواف الرياضيات ومقياس اتجاه نحو الرياضيات ومقياس قلق الرياضيات. وأكدت النتائج على وجود فروق دالة إحصائيا في كل من خواف الرياضيات وقلق الرياضيات والاتجاه نحو الرياضيات والتحصيل الدراسي بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين من تلاميذ العينة. وأن هناك ارتباط دال سالب بين كل من خواف الرياضيات وقلق الرياضيات مع التحصيل الدراسي. بينما الارتباط بين الاتجاه نحو الرياضيات والتحصيل الدراسي ارتباط دال موجب.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The study aimed at addressing the effect of the concern of mathematics on the achievement ability of the students with learning difficulties in mathematics. It sought to explain the impact of the attitudes toward mathematics on the achievement ability of students with learning disabilities. The study revealed how different the profile in both the concern of mathematics, the attitude toward mathematics and the mathematics anxiety among the students with learning difficulties and the ordinary students. The study as well focused on finding the differences between males and females with learning disabilities in the attitude of mathematics and mathematics anxiety and mathematics phobia. The study was based on the descriptive approach. The sample of the study consisted of 121 male and female students from the sixth grade students in the State of Kuwait. The tools of the study were the non-language intelligence test, the achievement test in mathematics, diagnostic assessment scale for those with learning difficulties, math quiz, math orientation, and math anxiety measure. The results confirmed that there were statistically significant differences in mathematics, mathematics anxiety, attitudes toward mathematics, and the academic achievement among students with learning disabilities and ordinary students of the sample. Moreover, there is a negative correlation between both the phobia of mathematics and the anxiety of mathematics with the academic achievement, while the correlation between the direction towards mathematics and the academic achievement correlation was positive.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
