ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استخدام اللغة العربية وعدم...>الوصف

اثر استخدام اللغة العربية وعدم استخدامها كأسلوبين فى تدريس اللغة الانكليزية على أداء طلاب الصف الخامس العلمى فى الاستيعاب القرائى والمحادثة

العنوان المترجم: The effect of the use of the Arabic language and its non - use as two methods in the teaching of English on the performance of students in the fifth grade in the scientific comprehension of reading and conversation
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: محمد، وعد الله يونس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: يوسف، عبدالباسط سعدى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 12, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 799 - 820
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 434483
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | مستخلصات الابحاث | التعليم الثانوى | طلاب المدارس الثانوية | تدريس اللغة الانجليزية | طرق التدريس | اللغة العربية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على مقارنة أثر استخدام اللغة العربية وعدم استخدامها كأسلوبين في تدريس اللغة الإنكليزية على أداء طلاب الصف الخامس العلمي في الاستيعاب القرائي والمحادثة. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين. ولتحقيق هدف البحث تم وضع فرضيتين صغيرتين أخضعتا للتجريب. وللتحقق من صحة الفرضيات، تم اختيار مجموعتين من طلاب الصف الخامس العلمي في مركز محافظة نينوي وبشكل عشوائي. تكونت المجموعة الأولى من (27) طالباً اختيرت من الإعدادية الغربية للبنين تم تدريسها، على وفق الأسلوب الأول (استخدام اللغة العربية). أما المجموعة التجريبية الثانية فتكونت من (25) اختيرت من الإعدادية الشرقية للبنين درست على وفق الأسلوب الثاني (عدم استخدام اللغة العربية في التدريس). وقد أجريت عملية التكافؤ لمجموعتي البحث التجريبيتين في عدة متغيرات غير تجريبية. وتطلب تحقيق هدف البحث وجود أداتين أعدهما الباحث، هما في الاستيعاب واختباراً في المحادثة. قام الباحث بتطبيق التجربة لمدة (12) أسبوعا وبعد معالجة البيانات إحصائياً باستخدام الاختبار الثاني لعينتين مستقلتين أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التدريبية الأولى، ومتوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية في اختبار الاستيعاب. أما بالنسبة لاختبار المحادثة تم إيجاد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى، ومتوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية ولصالح المجموعة التجريبية الثانية. وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث عدة توصيات.

The purpose of the research was to compare the effect of the use versus non-use of Arabic in teaching English on the pupils' comprehension and conversation using a quasi-experimental design. To achieve the aim of the present research, two null hypotheses were posed. To verify the hypotheses, two classes from two secondary schools for boys were randomly selected. The research sample consisted of 52 pupils: Twenty-seven pupils in the first experimental group , while 25 pupils were in the second experimental group . The first experimental group was taught English by using Arabic as well as English, while the second experimental group was taught by using only English. The matching procedures were used in equating the two groups in several non-experimental variables. Two instruments were constructed, viz. a comprehension test and a conversation test , to measure the two dependent variables of the research. The researcher himself taught both groups for 12 weeks. The results confirmed the first null hypothesis, but disconfirmed the second one and in favour of the second experimental group. It was concluded that the use and non-use of Arabic in teaching English did not affect the pupils' comprehension, Whereas the use of Arabic in teaching English conversation had negative effects on the speaking performance of the pupils. Recommendations, based on the findings, were made. \
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الانجليزية
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.