ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير تطبيق تقنية K-W -L في تد...>مارك

تأثير تطبيق تقنية K-W -L في تدريس طلاب اللغة الإنكليزية لاغراض خاصة من قبل

العنوان المترجم: Effect of applying KW -L in teaching special English students before
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الطائي، شهد حاتم كاظم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Taie, Shahad Hatim Kadham
المجلد/العدد: ع 26,27
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2010
الصفحات: 378 - 396
DOI: 10.52839/0111-000-026.027-007
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 435931
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | تدريس اللغات | اللغة الإنجليزية | طرق التدريس | التقنيات الحديثة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03995nam a22002297a 4500
001 1090413
024 |3 10.52839/0111-000-026.027-007 
044 |b العراق 
100 |9 135225  |a الطائي، شهد حاتم كاظم  |g Al-Taie, Shahad Hatim Kadham  |e مؤلف 
242 |a Effect of applying KW -L in teaching special English students before 
245 |a تأثير تطبيق تقنية K-W -L في تدريس طلاب اللغة الإنكليزية لاغراض خاصة من قبل  
260 |b جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية  |c 2010 
300 |a 378 - 396 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
500 |a ملخص لبحث منشور باللغة الإنجليزية  
520 |a خلال العقود المنصرمة، العديد من المدرسين حاولوا التدريس بكل طرائق التدريس ولكن تأثير قليل. في سنة 1986، ظهرت طريقة إبداعية تسمى (تقنية K-W-L). خصصت هذه التقنية لتدريس القطع الاستيعابية وذلك لأن مهارة القراءة ليست سهله لمتعلمين اللغة الانكليزية لأغراض خاصة. لذلك تعتبر (تقنية K-W-L) جيدة في اثارة التفكير والاستفادة من خبرات المتعلمين السابقة. لتحقيق الاهداف واثبات الفرضية والتي تنص " ليس هناك فرق بين تحصيل الطلاب الذين درسوا وفقا (تقنية K-W-L) وبقية الطلاب الذين درسوا وفقا لطريقة المحاضرة. الاختبار التائي لعينتين مستقلتين استعمل لإيجاد النتائج. اظهرت النتائج بان تحصيل مجموعة (تقنية K-W-L) أفضل من مجموعة طريقة المحاضرة. بينت النتائج أن طريقة (تقنية K-W-L) مكنت الطلاب تفعيل معرفتهم السابقة والاستفادة منها وتنمية التفكير لديهم. بجانب ذلك أصبح المتعلمين هم محور عملية التعليم ويتعلمون وفقا لاهتماماتهم وقدراتهم.  |b Over the last few decades, many instructors have been trying all kinds of teaching methods, but without benefit. Nevertheless, in the 1986, a new technique is appeared which called K-W-L technique, it is specified for reading comprehension passages because reading skill is not easy matter for students for specific purposes (ESP).therefore, the K-W-L technique is a good one for thinking and experiences. To fulfill the aims and verify the hypothesis which reads as follows" it is hypothesized that there are no significant differences between the achievements of students who are taught according to K-W-L technique and those who are taught according to the traditional method. \ T- test for two independent samples is used to analyse the final test. The analysis of results shows that experimental group who are taught according to K-W-L technique is better than control group who are taught according to lecture method. Finally, the outcomes of present research appeared that K-W-L enables the students to activate their prior knowledge and operate their thinking, besides the students centered the classroom activity and they learn what they want to learn and interest \  
653 |a السياسة التعليمية   |a تدريس اللغات  |a اللغة الإنجليزية  |a طرق التدريس   |a التقنيات الحديثة  
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 007  |e Journal Of Educational and Psychological Researches  |f Maǧallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ  |l 026,027  |m ع 26,27  |o 0111  |s مجلة البحوث التربوية والنفسية  |t   |v 000  |x 1819-2068 
856 |u 0111-000-026,027-007.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 435931  |d 435931 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.