ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الاستماع الناقد عند تدريس...>الوصف

أثر الاستماع الناقد عند تدريس القراءة في تنمية التفكير الناقد لطلبة قسم اللغة الكردية

العنوان المترجم: The impact of critical listening when teaching reading in the development of critical thinking for students of the Kurdish language department
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: علي، زيان عبدالكريم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 29
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 245 - 294
DOI: 10.52839/0111-000-029-006
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 436834
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلاب | اللغة الكردية | نصوص القراءة | طرق التدريس | التفكير الناقد | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعد إهمال الاستماع وعدم العناية به عند بعض الطلبة سببا من أسباب ضعفهم في القراءة وان الاهتمام بالتفكير الناقد يؤدي إلى فهم عميق للمحتوي المعرفي الذي يتعلمونه فضلا عن خروج الطلبة بأفكار أكثر دقة وصحة. ولان الاستماع عملية تسمح بالانتباه إلى المتكلم وسؤاله ومناقشته فيما يقول والحكم عليه واتخاذ قرار بشأنه رأت الباحثة أن هناك حاجة لإجراء دراسة لمعرفة (إثر الاستماع النافد عند تدريس مادة القراءة في تنمية التفكير الناقد لطلبة قسم اللغة الكردية. اختارت الباحثة طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الكردية في كلية التربية-ابن رشد للعام الدراسي 2008-2009 ليكون ميدانا لتطبيق تجربتها. بلغ حجم العينة (60) طالبا وطالبه بواقع (30) طالبا وطالبه في المجموعة التجريبية وبواقع (30) طالبا وطالبة في المجموعة الضابطة. كافأت الباحثة بين مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني، الذكاء، درجات الطلبة النهائية للعام الدراسي السابق في مادة القراءة)، استمرت التجربة فصلا دراسيا كاملا قامت خلالها مدرسة المادة بتدريس مجموعتي البحث، واعدت الباحثة اختبارا في التفكير الناقد مكونا من خمسة اختبارات ضم كل اختبار عدد من المواقف، وقد استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الأتية: الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، وبعد انتهاء التجربة طبق اختبار التفكير الناقد وبعد معالجة البيانات إحصائيا ظهر فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لمصلحة المجموعة التجريبية التي درست وفق أسلوب الاستماع الناقد.

Students' passive listening to their teacher's reading is one of main reasons behindtheir weakness in the reading skill which in its turn may hinderachieving the in desired objectives. W hen exploiting critical thinking, which will lead to deeper understanding of the intellectual content, in learning and accurate and correct students' outcomes. Active listening allows paying attention to the speaker, asking him, arguing with him, judging what he says, and making decision on what he says. For this reason, the researcher felt the need for preforming a study to identify the effect of critical listening on developing students' critical thinking at reading in the Kurdish language department. Th e researcher has chosen the second stage students at the department of Kurdish language department, collage of education, Ibn- Rushd for the academic year 2008-2009. The sample consists of 60 male/ female students distributing on 30 as the control group and 30 as the experimental group. The researcher has matched the two groups according to the variables of age, IQ, and the students' final marks in their previous stage at reading. The experiment lasted one semester during which the researcher herself has taught both groups. The researcher has also prepared a test on critical thinking which consists of fire sub-test, each contains some situation. In the statistical treatment of the results, T-test for two independent samples and person's correlational coefficients have been used. It has been revealed that there is a statistically significance difference at 0.05 level of significance infarour to the experimental group which has been taught according to the critical listening strategy.
ISSN: 1819-2068
البحث عن مساعدة: 775550

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.