| LEADER |
06919nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0193268 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 128434
|a الشمري، زينب حسن نجم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية الجدول الذاتي في الاستيعاب القرائي في مادة الأدب والنصوص لدى طالبات الأول المتوسط
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2005
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 116 - 145
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية (الجدول الذاتي) في الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف الأول متوسط وبالتحديد فقد أجابت الدراسة على الأسئلة التالية: - 1– ما أسس وفنيات وإجراءات استخدام استراتيجية (الجدول الذاتي) للاستيعاب القرائي في تدريس مادة الأدب والنصوص؟ 2 – ما أثر استخدام استراتيجية (الجدول الذاتي) للاستيعاب القرائي في تدريس مادة الأدب والنصوص لدى طالبات الصف الأول متوسط؟ ويتفرع من هذا السؤال السؤالين التاليين: أ – هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) للاختبار التحصيلي القبلي؟ ب-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي إلى استخدام استراتيجية (الجدول الذاتي) في تدريس مادة الأدب والنصوص لدى طالبات الصف الأول متوسط؟ وقد تكون مجتمع الدراسة من طالبات الصف الأول متوسط أما عينة الدراسة فكانت(60) طالبة من طالبات الأول متوسط اختيرت بطريقة عشوائية (30) طالبة للمجموعة التجريبية ودرست باستخدام استراتيجية (الجدول الذاتي)؛(30) طالبة المجموعة الضابطة درست بالطريقة التقليدية وللتحقق من تكافؤ المجموعتين(التجريبية والضابطة) تم إعداد اختبار وعرضه على مجموعة من المحكمين للتأكد من صدقة ومناسبة مفرداته للطالبات، وقد بلغ معامل ثبات الاختبار(0.81) وهو معامل مرتفع نسبيا، وقد اجرى الاختبار القبلي للمجموعتين واتضح تكافؤ طالبات المجموعتين في مستوى التحصيل باستخدام (معادلةT- (test ثم أجرى الاختبار البعدي لمعرفة استخدام استراتيجية (الجدول الذاتي) في تدريس مادة الأدب والنصوص. واتضح هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الجدول الذاتي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتنظيم المناهج تسلسليا يكسب الطالبة خلفية معرفية تؤهلها لفهم النصوص وضرورة التخلص من الأساليب التقليدية في اللغة العربية وخاصة الأدب والنصوص واقترحت تطبيق هذه الاستراتيجية على تنمية مهارات التذوق الأدبي وكذلك تنمية مهارات الأبداع اللغوي عند الطالبات.
|b This study aims to find out of the effect of (auto schedule) strategy in reading comprehension by student of first intermediate grade and specifically the study answered the following questions: 1. What are basics, techniques and procedures of (auto schedule) strategy for the purpose of reading comprehension in teaching the article of literature and scripts? 2. How efficient is the use of (auto schedule) strategy in reading comprehension in teaching the article of literature and scripts to the students of first intermediate grade? 3. Is there any statistic difference between the Average result of the tow groups for the test? 4. Is there any difference that shows the statistic that Wight lead to do the self schedule in teaching tedratwre for theater module students? This study society was composed of the students of first intermediate grade, Whereas the sample of study was composed of 60 students of the same grade. 30 students were the experimental group were studied by the use of (auto schedule) strategy and 30 students w ere studied by the conventional way. To confirm the aim of the study a preliminary test was conducted to make sure that the tow groups were equal in their learning level then a consequent test was conducted to find out the efficiency of (auto schedule ) strategy in teaching the article of literature and scripts of experimental group, the researcher used "T" test to refer to the differences between tow averages where statistical indication differences were found between the attained grades of the students of experimental group and the attained ones of those of the control group in learning test to the right of the experimental group who learned by the use of ( auto schedule ) strategy, this progress is ascribed to the use of this strategy whereas learning level increases according to the increase of comprehension and vice versa. In the light of the results of this study, the researcher recommended to organize the teaching syllabus successively so that the student can acquire a knowledge background that qualifies her to understand scripts better, and it's necessary to get red of conventional ways in teaching of Arabic language especially literature and scripts, also researcher suggested to improve skills of literary understanding as well as linguistic innovations by students.
|
| 555 |
|
|
|a 760490
|a 523563
|a 791346
|a 760721
|
| 653 |
|
|
|a الشعر العربي
|a التعليم المتوسط
|a طالبات المدارس المتوسطة
|a اللغة العربية
|a تدريس اللغة العربية
|a الأدب العربي
|a طرق التدريس
|a الوسائل التعليمية
|a استراتيجيات التعلم
|a استراتيجية الجدول الذاتي
|a التحصيل الدراسي
|a الفهم القرائي
|a التقييم التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 046
|m ع 46
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-046-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 44129
|d 44129
|
