تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية استراتيجية التساؤل الذا...>الوصف

فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Self-Questioning Strategy in developing some Reading Comprehension Skills among Arabic Language Learners who Speak Other Languages
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزهراني، أحمد يحيي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Ahmed Yahya Ahmed
المجلد/العدد: مج40, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 282 - 312
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1539441
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التساؤل الذاتي | مهارات الفهم القرائي | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | التساؤل | الذاتي | Self-Questioning | Developing Some | Learners
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وذلك في الفصل الدراسي الثاني ١٤٤٥ الموافق ۲۰۲٤، في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث المنهج شيه التجريبي والمنهج الوصفي التحليلي، حيث طبق البحث على عينة بلغ حجمها (٦٠) طالبا من المستوى الثاني بمعهد اللغة. تم توزيعهم على مجموعتين تجريبية مكونة من (۳۰) طالبا درست وفقا لاستراتيجية التساؤل الذاتي، وضابطة مكونة من (۳۰) طالبا درست بالطريقة الاعتيادية، وتمثلت أدوات الدراسة وموادها في قائمة مهارات الفهم القرائي المناسبة للطلاب، وتم الاقتصار على المهارات التي اتفقت عليها الدراسات السابقة، واختبار لقياسها بعد التأكد من صدقه وثباته. واختبر البحث الفرض الذي كان نصه: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسطات درجات التحصيل البعدي في مهارات الفهم القرائي، والتي بلغ عددها (١٥) مهارة، وقد وزعت على مستويات خمسة للفهم القرائي وهي (الفهم المباشر، ثم الفهم الاستنتاجي، والفهم الناقد، والفهم التذوقي والفهم الإبداعي)، وقد توصل الباحث إلى عدة إلى نتائج البحث وأهمها: فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات آخر، كما قالت بعدد من التوصيات منها ترك طرق التدريس بالأسلوب القديم، القائم على الحفظ والتلقين، والأخذ باستراتيجيات تدريسية حديثة تجعل الطالب محور العملية التعليمية، وقصر دور المعلم على التوجيه والتيسير، وتوظيف استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات الفهم القرائي في المراحل التعليمية المختلفة.

This research aims to identify the effectiveness of the self-questioning strategy in developing some reading comprehension skills among Arabic language learners who speak other languages. To achieve the objective of the research, the researcher adopted the quasi-empirical method, as the research was applied to a sample of (60) students from the second level at the Language Institute. The students were distributed into two empirical groups of (30) students who studied according to the self-questioning strategy. The other group is the control group, consisting of (30) students who studied regularly. The study tools and materials comprised a list of reading comprehension skills appropriate for students. The tools were limited to the skills agreed upon by previous studies, and a test to measure it after ensuring its validity and reliability. The research tested the hypothesis: There are statistically significant differences between students in the empirical and control groups in the average scores of post-test achievement in the five reading comprehension skills (literal comprehension, inferential comprehension, critical comprehension, taste-comprehension, and creative comprehension). The researcher reached several research findings, the most important of which is: The effectiveness of the self-questioning strategy in developing reading comprehension skills among Arabic language learners who speak other languages.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.