ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج مقترح لتحديد مهارات التل...>مارك

نموذج مقترح لتحديد مهارات التلاوة والتجويد وتوزيعها على مراحل التعليم العام والمهني في الجمهورية العربية السورية : دراسة ميدانية

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: السمهر، احمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كنعان، أحمد علي (مشرف)
المجلد/العدد: س 27 ملحق
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 597 - 624
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 442951
نوع المحتوى: عروض رسائل
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العام | القرآن الكريم | التلاوة | القراءات و التجويد | المهارات | المهارات | التعليم المهني | سوريا | عرض و تحليل الرسائل الجامعية | رسائل الدكتوراه | جامعة دمشق . كلية التربية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04153nam a22002177a 4500
001 1101117
044 |b سوريا 
100 |9 121674  |a السمهر، احمد  |e مؤلف 
245 |a نموذج مقترح لتحديد مهارات التلاوة والتجويد وتوزيعها على مراحل التعليم العام والمهني في الجمهورية العربية السورية :  |b دراسة ميدانية 
260 |b جامعة دمشق  |c 2011 
300 |a 597 - 624 
336 |a عروض رسائل  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى تحديد أكبر عدد ممكن من المهارات الأساسية والفرعية اللازمة لتعلم تلاوة القرآن الكريم في مادة التربية الإسلامية المقررة للمراحل التعليمية كافة، من الصف الأول الأساسي وحتى نهاية المرحلة الثانوية في الجمهورية العربية السورية، ثم توزيعها على المراحل التعليمية المذكورة، وقد حاولت الدراسة أن تجيب على السؤال الرئيس الآتي، ما أهم مهارات التلاوة والتجويد الأساسية والفرعية اللازمة والضرورية للمتعلمين في المراحل التعليمية الثلاث (ح 1 – ح 2، ثا)، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتحديد أكبر عدد ممكن من المهارات الأساسية والفرعية اللازمة لتعلم تلاوة القرآن الكريم، وذلك بعد الرجوع إلى الدارسات السابقة ذات الصلة بالموضوع ومراجع التربية الإسلامية / قسم التلاوة والتجويد /، وكذلك الاطلاع على المراجع التي حاولت أن تصنف المهارات اللغوية مثل: (اللغة العربية واللغة الإنكليزية(، ثم قام الباحث بتضمين هذه المهارات في استبانة موجهة إلى عدد من الخبراء والمختصين في هذا المجال لمعرفة آرائهم في توزيع هذه المهارات على المراحل التعليمية الثلاث، وقد توصلت الدراسة إلى نتائج عديدة كان أهمها: 1 – بلغ عدد المهارات الأساسية للتلاوة والتجويد ثلاث مهارات هي: (الاستماع، القراءة الجهرية، القراءة الصامتة)، وقد تفرعت المهارات الأساسية إلى مهارات فرعية بلغ عددها (132) مهارة، تتوزع على المراحل الثلاث كما يأتي: بلغ نصيب مرحلة التعليم الأساسي ح 1 (19) مهارة، وبلغ نصيب مرحلة التعليم الأساسي ح 2 (41) مهارة، أما مرحلة التعليم الثانوي فقد بلغت (72) مهارة، ووُزعت على المهارات الأساسية كالآتي: مهارات الاستماع (46) مهارة، أما مهارات القراءة الجهرية فبلغ عددها (46) مهارة، وبلغ عدد مهارات القراءة الصامتة (40) مهارة. 
555 |a 676825  |a 608063 
653 |a التعليم العام  |a القرآن الكريم  |a التلاوة   |a القراءات و التجويد  |a المهارات  |a المهارات   |a التعليم المهني  |a سوريا  |a عرض و تحليل الرسائل الجامعية  |a رسائل الدكتوراه  |a جامعة دمشق . كلية التربية 
700 |9 299725  |a كنعان، أحمد علي  |e مشرف 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 016  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 998  |m  س 27 ملحق  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 027  |x 2789-6390 
856 |u 0139-027-998-016.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 442951  |d 442951 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.