ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التفكير المتضمنة في كتب...>مارك

مهارات التفكير المتضمنة في كتب الدراسات الاجتماعية للصفوف الثلاث الاولى من مرحلة التعليم الاساسي وأدلتها في الجمهورية العربية السورية : دراسة تحليلية

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: العاتكي، سندس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ateky, Sondos
مؤلفين آخرين: سليمان، جمال سليمان عطية (مشرف)
المجلد/العدد: س 27 ملحق
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 625 - 668
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 442961
نوع المحتوى: عروض رسائل
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رسائل الدكتوراه | مهارات التفكير | كتب الدراسات الاجتماعية | التعليم الاساسي | سوريا | عرض و تحليل الرسائل الجامعية | جامعة دمشق . كلية التربية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03925nam a22002177a 4500
001 1101152
044 |b سوريا 
100 |a العاتكي، سندس  |g Al-Ateky, Sondos  |e مؤلف  |9 137486 
245 |a مهارات التفكير المتضمنة في كتب الدراسات الاجتماعية للصفوف الثلاث الاولى من مرحلة التعليم الاساسي وأدلتها في الجمهورية العربية السورية :  |b دراسة تحليلية 
260 |b جامعة دمشق  |c 2011 
300 |a 625 - 668 
336 |a عروض رسائل  |b Article 
520 |a يهدف هذا البحث إلى تحديد مهارات التفكير المتضمنة في كتب الدراسات الاجتماعية وأدلتها في الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي، ولتحقيق هذا الهدف بُنيت قائمة بمهارات التفكير الواجب تضمينها في محتوى هذه الكتب، وقد تكونت القائمة من (8) مهارات رئيسة و (21) مهارة فرعية و (48) مؤشراً دالاً على المهارات الفرعية، واستخدمت تلك القائمة في تحليل محتوى عينة البحث التي اشتملت على ثلاثة أدلة للمعلم في مادة الدراسات الاجتماعية وثلاثة كتب للتلميذ في هذه المادة، بمعدل دليل وكتاب لكل صف من الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي. أظهرت نتائج البحث أن كتب الدراسات الاجتماعية للصفوف الثلاثة المذكورة وأدلتها قد تضمنت عددا من مهارات التفكير وبنسب متفاوتة من مهارة لأخرى ومن صف لآخر، ولاسيما مهارات التذكر وجمع المعلومات والتوليد التي حصلت علي نسب مئوية عالية مقارنة مع مهارات التكامل والتقويم (التي ضمنت في المحتوى بنسب مئوية ضئيلة)، في حين أن كلا من (مهارة صياغة الأهداف، ومهارة إعادة البناء، ومهارة تحديد الأفكار الرئيسة، ومهارة تحديد الأخطاء، ومهارة بناء المحكات) غير متضمنة في عينة الكتب المحللة. وبناء على نتائج البحث اقترح تضمين جميع مهارات التفكير الواردة في المعايير الوطنية في محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية للصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي وذلك وفق استراتيجية واضحة ومحددة، إضافة إلى مراعاة مبادئ التدرج والتكامل في تضمين تلك المهارات في محتوى منهاج الدراسات الاجتماعية من صف لآخر وفي الصف الدراسي الواحد. 
555 |a 723238  |a 725575  |a 662561  |a 730037  |a 759197  |a 653963  |a 819322 
653 |a رسائل الدكتوراه  |a مهارات التفكير   |a كتب الدراسات الاجتماعية   |a التعليم الاساسي   |a سوريا  |a عرض و تحليل الرسائل الجامعية  |a جامعة دمشق . كلية التربية 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 017  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 998  |m  س 27 ملحق  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 027  |x 2789-6390 
700 |9 240725  |a سليمان، جمال سليمان عطية  |e مشرف 
856 |u 0139-027-998-017.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 442961  |d 442961 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.