ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استخدام طريقة التعلم المتم...>الوصف

اثر استخدام طريقة التعلم المتمازج في المدارس الاردنية في تحصيل تلاميذ الصف الرابع الاساسي في مادة الرياضيات وفي دافعيتهم نحو تعلمها

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الزعبي، علي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zoubi, Ali Mohammed
مؤلفين آخرين: بني دومي، حسن علي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س 28, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 485 - 518
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 443163
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المتمازج | الرياضيات | الدافعية | الصف الرابع الاساسي | المدارس الاردنية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة التعلم المتمازج في تحصيل تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات وفي دافعيتهم نحو تعلمها. تكونت عينة الدراسة من (71) تلميذا وتلميذة موزعين على أربع شعب صفية منهم (38) تلميذا وتلميذة في المجموعة التجريبية، و(33) تلميذا وتلميذة في المجموعة الضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام اختبار التحصيل ومقياس الدافعية بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. ولمعالجة البيانات إحصائيا تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثنائي، واختبار (ت). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: • يوجد فرق دال إحصائيا (α = 05.0) بين متوسط علامات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على الاختبار التحصيلي في الرياضيات ولصالح المجموعة التجريبية، بينما لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط أداء الذكور والإناث على الاختبار التحصيلي. • يوجد فرق دال إحصائيا (α = 05.0) بين متوسط علامات تلاميذ المجموعة التجريبية على مقياس الدافعية القبلي والبعدي ولصالح التطبيق البعدي. • يوجد فرق دال إحصائيا (α = 05.0) بين متوسط أداء تلاميذ المجموعة الضابطة ومتوسط أداء المجموعة التجريبية على مقياس الدافعية ولصالح المجموعة التجريبية.
ISSN: 2789-6390
البحث عن مساعدة: 816312 795798 775518 654329 626198 722619 694077 694153 796012

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.