ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي العلوم نحو استخد...>الوصف

اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم في ضوء بعض المتغيرات : دراسة ميدانية في جامعة السلطان قابوس وكليات التربية بعمان

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ambosaidi, Abdullah bin Khamis
مؤلفين آخرين: الراشدي، ثريا بنت حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س 28, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 315 - 345
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 443380
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
سلطنة عمان . محافظة مسقط . المديرية العامة للتربية و التعليم | مدرسو العلوم | القراءة | تدريس العلوم | مدارس التعليم الاساسي | مدارس ما بعد التعليم الاساسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات عينة من معلمي العلوم بسلطنة عمان نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم. كما سعت إلى معرفة ما إذا كانت تلك الاتجاهـات تتغيـر بتغير جنس المعلم، والجهة التي تخرج منها، والمرحلة التي يدرس فيها، وتخصـصه الدقيق، وخبرته التدريسية. ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مقياس اتجاه نحـو اسـتخدام القراءة في تدريس العلوم مكون من (28) فقرة في صورته النهائية. وقد تـم التحقـق من الصدق الظاهري للمقياس من خلال عرضه على مجموعة مـن المحكمـين فـي تدريس العلوم والقياس والتقويم وتدريس اللغة العربية. أما بالنسبة للثبـات فقـد تـم التحقق منه عن طريق ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا. وقد بلـغ معامل ألفا (72.0) وهو معامل مناسب لغرض الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (172) معلما ومعلمة من الذين يدرسون مادة العلوم أو أحد فروعها في مدارس التعليم الأساسي في الحلقة الثانية (5-10) وفي مدارس مـا بعـد التعليم الأساسي (الصفين 11-12) التابعة للمديرية العامة للتربية والتعلـيم بمحافظـة مسقط بسلطنة عمان. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1. لم يظهر معلمو العلوم بشكل عام أي اتجاه (إيجابي أو سلبي) نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم (كانت النتيجة في المنطقة الحيادية). 2. توجد فروق دالة إحصائيا لاتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم تبعا لجنس المعلم (ذكر/ أنثى) لصالح المعلمات. 3. لا توجد فروق دالة إحصائيا في اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام القراءة فـي تدريس العلوم تبعا لمتغير جهة تخرج المعلم (جامعة السلطان قابوس/كليات تربوية أخرى)؛ والمرحلة التي يعمل فيها المعلم (تعليم أساسي/ تعليم ما بعـد الأساسـي)؛ والتخصص الدقيق (أحياء، كيمياء، فيزياء)؛ والخبرة التدريسية (طويلة، متوسـطة، قصيرة). وقد خلصت الدراسة إلى عدد من المقترحات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج منها: 1. الاهتمام بتوظيف القراءة في تدريس العلوم من مؤسسات إعداد المعلم (تدريب الطلبة المعلمين على ذلك وإكسابهم لمهاراتها) ووزارة التربية والتعليم (تضمنين ذلك في أهداف مناهج العلوم، ومتابعة المعلمين لتحقيقها). 2. إقامة مشاغل وورش عمل تدريبية للمعلمين في كيفية استخدام القراءة في تدريس العلوم. 3. القيام بدراسات أخرى عن استخدام القراءة في تدريس العلوم باعتماد متغيرات تعليمية-تعلميه أخرى.
ISSN: 2789-6390
البحث عن مساعدة: 808863 787234 525486 735295

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.